高職大學生思想政治教育介入“雙創教育”的實踐研究

許媚

（重慶工業職業技術學院 重慶 401120）

摘 要：隨著時代的不斷發展，創新在社會中占據著越來越重要的位置。科學技術的發展、生產效率的提高以及政策方針的優化改進，無一不與創新有著緊密的聯系。因此，在當前高職院校的教育尤其是思想政治教育中，對于創新和創業也愈加重視。

關鍵詞：高職教育 思想政治 雙創教育 對策

高職院校是我國教育事業的重要組成部分，每年都會為社會輸送大量的專業性技術人才，但是，隨著社會競爭越來越激烈，更多的學校都鼓勵大學生自主創業，將自己的專業知識和新穎想法充分運用到實踐中，以此來拓寬就業途徑，為自身未來的發展創造更多的可能。思想政治教育是高職院校教育中的重要內容，對學生進行適當的思想政治教育，一方面可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，在生活中養成良好的習慣，更加嚴格的要求自己，另一方面促使學生思想覺悟的提升，從而在學習中保持積極向上的心態，以專業的知識和技能武裝自己，使自身在未來激烈的競爭中具有更強的優勢。在當前大眾創業、萬眾創新的大環境下，高職院校的思想政治教育應當更加注重“雙創教育”的融入，促使學生意識到創新和創業的重要性，并讓學生有激情和勁頭積極投入到創新創業的事業中去，這樣才能將先進的理論變為現實，營造良好的創新創業氛圍，促使更多的學生在成長和發展的道路中脫穎而出。[1]

高職院校的學生學習的是專業性的技能，在學習的過程中可以逐漸加深對社會市場的了解，因而在創新和創業上具有較大的優勢，可以根據社會的需求來進行創新創業。因此，高職院校在對學生的思想政治教育中還需要加強“雙創教育”的實踐研究，幫助學生不斷增強創新和創業的意識，從而在學習與實踐中都能實踐“雙創精神”，為自身未來的長遠發展打下基礎。[2]

一、強化創新創業形勢和政策教育

隨著經濟全球化進程的不斷推進，市場的競爭也愈發激烈，國內外的形勢和政策也變得更加復雜。因此，高職院校在進行思想政治教育時，必須強化創新創業形勢和政策的教育，讓學生充分、全面的認識當前的形勢，準確把握國家和社會的政策方針，這樣才能不斷提高學生的思想認識，促使學生在創新與創業的過程中準確定位、成功實踐。在實際教學中，教師可以先為學生強調了解當前形勢政策的重要意義，并以實例向學生證明在當前的社會大環境中，創新和創業是必然的趨勢，這樣可以幫助學生提高思想認識，更加重視形勢與政策的學習。教師可以為學生介紹國家關于加強高職院校創新創業的指導性文件，幫助學生深入認識當前的政策方針，這樣學生可以根據自身的實際情況進行相應的調整或準備，從而確保自身的雙創實踐能夠得到國家的支持；除此之外，教師還可以帶領學生分析當前的經濟形勢以及未來的發展趨勢，這樣一方面可以讓學生的實踐分析能力得到鍛煉，另一方面也能夠幫助學生明確市場所需要的人才類型，從而改變學生對于創業的看法，形成健康的創業就業觀念。[3]

二、注重開展創新創業教育實踐

高校開展“雙創教育”的思想政治教育，目的在于幫助學生建立創新創業的意識，樹立正確的創業觀念，并在實踐中成功運用，達到個人目標。高職大學生是一個具有活力與創意的群體，對于創新和創業往往能夠產生許多新穎的想法，因此，高職院校還需要給予學生更多實踐的機會和平臺，讓學生的才華有施展的舞臺，這樣不僅能夠促進學生創新創業熱情與能力的進一步提高，同時還能為其他學生提供成功的經驗，從而帶動更多人參與其中，在校園里形成良好的創新創業氛圍。例如，學校可以開展豐富的創新創業的實踐活動，如學生創業大賽、創新思維交流會等，讓學生能夠展現自身的才華，并在與其他師生的交流中激發想象、增強自身的創造力，不斷完善自身的創業計劃；除此之外，學校還可以積極與企業之間建立合作關系，讓學生有更多的機會進行實戰演練，在企業中建立自己的創新計劃，并在實際工作中促使其不斷發展與成熟，這樣可以為學生積累更多的社會經驗，對于社會的形勢有著更加深入的了解，從而在未來的發展中做好充分的準備。在學生創新創業的實踐中，教師應當注重給予及時的指導，為學生的實踐活動提供更多有效的建議，這樣有助于學生的創業更加成熟和全面，為學生實踐的成功增加可能性。

三、建立有效的激勵機制

行之有效的激勵機制是點燃學生創新創業激情的“興奮劑”，也是幫助學生迅速成長的“助推劑”，可以有效促進學生創新創業積極性的提升，并在實踐過程中不斷發揮才智，推動創新創業項目的成功。例如，學校可以建立完善的政策機制，頒布關于大學生創新創業訓練的管理辦法，對于達到規定條件的學生，學校可以給予一定的政策傾斜、資金支持以及優惠條件等，而學生也應當保證在學校的幫助下，自己所進行的項目可以獲得一定的成果，這樣才能讓學生在壓力與動力下更加積極地投入其中，為大學生的創新創業注入源源不斷的動力。同時，對于表現優秀的學生，學校也可以給予一定的獎勵，例如獲得支持的學生的成果與保送研究生、評定獎學金等榮譽掛鉤，這樣可以在一定程度上激勵學生，也能讓學生充分感受到創新創業帶來的收獲，從而在學校中形成良好的風氣，使人人都具有強烈的創新意識和精神，并推動其他人也積極參與到雙創的實踐中去。[4]

結語

綜上所述，在培養高職院校學生創新創業能力的過程中，必要的思想政治教育不可或缺，學校只有在學生的雙創活動中進行全面有效的指導以及正確思想的灌輸，才能讓學生在先進的創新理念下進行自身的實踐活動，正確發揮主觀能動性，并樹立良好的職業道德意識，形成良好的創業創業氛圍。因此，高職院校還需不斷加強研究與改進，將學生的思想政治教育與“雙創教育”作為教學的重點來抓，促進學生綜合素質的不斷增強，為學生未來的長遠發展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]陳仕偉. 創新創業型人才培養與高校思政課教學改革[J]. 勝利油田黨校學報，2016，（01）：118-122.

[2]王占仁. 高校創新創業教育觀念變革的整體構想[J]. 中國高教研究，2015，（07）：75-78.

[3]余展洪. 創新創業教育導向下高校思政課教學整體設計改革芻議[J]. 高教學刊，2015，（13）：13-15.

[4]于淑玲，張占國. 高校創新創業教育教學機制研究[J]. 科技創新導報，2013，（05）：179.