班主任工作之我見

袁萬友

（四川省華鎣中學 四川廣安 638600）

班主任工作是一項繁雜的工作。班級管理工作不僅要求班主任要熱愛本職工作，更需要班主任與時俱進、適應新的要求、講究工作藝術、不斷反思創新，把以人為本的理念貫穿于班級管理的整個過程中。作為教師的我們，是否還在一成不變地墨守成規？ “我變，故我在”。筆者滿懷希望，充滿熱情地投入到這份工作中已有幾十年，在實際工作過程中，筆者發現僅有一腔熱情是不夠的，必須靜下心來，從大處著眼，把握班級整體氛圍。然后，一點一滴，從小處著手，從細節做起。

一、從大處著眼，統籌全局

班級是一個大家庭，家庭的成員來自社會的各個地方，因此，想要形成一個良好的班風，班主任需要做大量細致的工作，來確定班級基本發展方向。當然，這需要每一位學生主動積極參與到班級班風建設中來，讓他們成為班風建設的主角。

1.班委先帶頭

要建設一個好的班級，就必須培養好的班風，這個班的成績才能穩步上升。而好的班風離不開一批優秀的班干部。班級的事務不大，但很瑣碎，因此，筆者盡量做到讓班干部在班級管理工作中有明確分工，各盡其責。班主任不可能時時刻刻都跟學生在一起，也不可能事事躬親。因此，組建一支有紀律、有戰斗力的班干部隊伍是非常有必要的。

首先，培養班委互相合作、自理自治的能力。在班級管理中，筆者主張班干部各司其職，各負其責，又要通力協作。因此，筆者要求班干部放開手腳，勇于創新，大膽管理，由班干部自己來組織開展各項班級工作，開展集體活動，充分發揮學生干部的能動作用。例如為了更好地督促同學，班委設計了一張到校時間登記表，到校第一件事就是提醒同學做好時間登記，效果比筆者自己以前天天早到監督要好，班委發揮了小當家的能耐，班級里幾乎沒人遲到，也沒人太早到，防止了補作業或抄作業現象。

其次，發揮班委的榜樣作用。筆者常常在班級里開展師徒結對活動，給幾個不放心的學生安排好師傅，當然都是認真負責的班委，平時除了督促徒弟上好課外，還要監督他們的作業情況，輔導徒弟的學習。這些小老師不但樹立了自己的威信，而且在一定程度上促進了學生的學習興趣，增強了集體榮譽感。

2.小組合作

除了發揮班委的帶頭作用，筆者還充分發動群眾的力量，積極開展小組合作學習。筆者常常把任教班級分成6----8個小組，安排組長監督。就以筆者任教的學科為例，英語中有大量的背誦任務，組員必須到組長那里過關，那么如何判斷小組合作學習的成果呢？筆者先做了一個抽簽盒，里面有全班同學的學號，用來抽背學生。但在實踐中發現，這種方式抽中概率太低，學生容易抱僥幸心理。于是，思慮再三，筆者把抽簽盒改成了只有6個號碼。由每個組長自己來抽，6個成員按座位編號，組員背不出，組長也要負責。并在小組間展開競爭來提高學生的積極性與主動性，促進他們交流學習、互相監督。

小組合作不僅體現在學習上，還有生活上。例如，每次在社會實踐中，每個小組互幫互助，集體行動，并且都會拍一張小組合照來留念。這種小組合作的形式增進了他們的感情，促進了班級和諧發展，提高了班級凝聚力，加速了良好班風的形成。

二、從小處著手，抓住細節

在平凡而復雜的班主任工作中，細節處更能決定教育的質量。因為，教育無小事，只有花大力氣做好小事，把小事做細，我們的工作才能收到事半功倍的效果。

1.班級管理，善發現，勤思考

在日常的班級管理工作中，班主任要善于觀察細節，及時發現問題，多動腦筋思考，找準方法解決。例如，為了提高學生對班級的歸屬感，筆者動員班級學生細心布置教室環境。如設立“衛生角”、“我的風采”、“心語星愿”等文化背景墻。抓住這些細節，其實就是抓住了學生們的心靈。

有時小小的一個細節也會有意想不到的效果。記得有一個班學生剛入校不久，學校就組織了軍訓。訓練結束時有一次匯報表演，這是一場比賽，但筆者卻發現了一個大問題，在這方面我們班處于劣勢。當時，筆者就想，即將開展的匯報表演可能沒希望獲得名次了。筆者擔心，新生入學的第一個大型全校性活動，如果什么獎都沒有拿到，會不會使學生的自信心與積極性受到打擊。競技場上我們沒希望，是不是可以在服裝、解說詞上多動動腦筋。于是我們展開了討論，學生當即來了精神，紛紛出謀劃策，精心準備，積極投入，效果很顯著，一舉獲得了校軍訓結束匯報表演的一等獎。這大大鼓舞了同學們的士氣。這件事情也教會了筆者，平時工作要關注各方面細節，善于發現學生的優勢，揚長避短。

包括后來的一個畢業班，因為實在沒有時間彩排節目，我們只能從創意上去突破。學生們購置了五四青年裝，并準備了橫幅，書寫著霸氣的口號：“群雄逐鹿，決戰賽場，打倒列強，七班最強”。沒想到這簡簡單單的舉措也打敗了各色花樣演出，贏得了滿堂喝彩，最終為班級贏得了一等獎的榮譽，學生們各個斗志昂揚，充滿了信心。

2.家長交流，常聯系、重溝通

學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。經常與家長電話聯系，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與到對學生的教育和管理中，支持班級工作。

俗話說，“父母是孩子最好的老師”，家庭教育是必不可少的環節。可是筆者從平時的細微處發現，家長們在學生教育方面存在著極端現象。太重視學生教育的家長只注重成績，而忽略了最重要的品質培養。不重視的家長認為教育是教師的事，學習是學生的事，和他們沒多大關系。因此，筆者認為有必要加強家校間的交流。因此，除了利用傳統的校訊通定期發送學生在校的一些情況外，為了多一些思想的互動交流，筆者特意建立了一個家長微信群，以便讓家長更好地參與到孩子的教育上來，彼此討論心得。這一個小舉措、小細節，大家都收獲頗豐，很多家長成為了彼此探討孩子教育問題的伙伴。大家取長補短，比筆者單獨個別交流效果要好得多。只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。

總之，班主任工作中不能缺少愛。愛是尊重、是寬容、是責任。教師投入的情感深一些，給予的關愛多一些，學生便會對教師的理解多一些，親近多一些，對學習的興趣就會濃一些。 “以愛潤其心，以言導其行”，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。作為班主任，我們只有全身心的投入到班級管理工作中，才會收獲更多驚喜。