開放教育導學員對學生網上學習監控的研究

張珮

（山西廣播電視大學陽泉分校 山西陽泉 045000）

摘 要：隨著計算機網絡在我國逐步普及，現代遠程教育也在迅猛發展。目前我國大多數遠程教育網校在組織教學活動時，往往把重點放在教學內容的組織、網絡課程教學設計、教學資源提供等方面， 而沒有一套對學生網上學習過程監控的合理機制。本文對網上學習監控存在的問題、內涵、重要性、內容及手段進行一些探討。

關鍵詞：開放教育 網上學習監控 重要性 手段

一、網上學習監控的內涵及現狀分析

1.網上學習監控的內涵

網絡環境下的自主學習監控就是為了保證學習的成功、提高學習效果和質量，針對學生利用網絡進行自主學習的一系列活動進行計劃、檢查、評價、反饋、控制和協調的一系列過程。[1]

2.網上學習監控現狀分析

計算機網絡在我國逐步普及，成人由于工學矛盾這一特點，使得網絡學習成為在職人員的主要學習方式。由于受我國傳統教育的影響，中國傳統教育主張言傳身教，當面對網絡學習環境時，學生不知道該從哪下手才能學好一門課程，久而久之學生的主動學習能力減退，這時教師對學生學習過程的監控顯得尤為重要。然而我國網絡學習中導學員對學生學習過程監控嚴重缺失。網絡學習過程中出現的問題許許多多，這些問題表現有：1.不能有效地學習網上課程資源；2.作業提交不及時；3.課程討論區缺乏互動；4.學生到課率低下。[2]

二、網上學習監控的重要性

使用網絡進行教學，教師缺乏對學生實時面對面的監控與指導，學生的學習效果將主要取決于學生的學習動機、自主意識和自控能力，這就對學生自身素質提出了很高要求。目前，學生缺乏學習的主動性與積極性，自我約束能力較差，不能高效率的利用網上教學資源。這種局面如果不扭轉將不利于提高學生到學習效果。要想提高學生的學習效果，最重要的是要在學習過程中增加較多的學習監控機制。[3]

三、網上學習過程監控的內容

1.對學習過程的監控

對學生學習過程的監控主要是統計學生網上學習時間、網上答疑情況和學生的到課率。學生把學習過程中的每一環節都能做好，才有可能高效地完成學習任務。

2.對學習內容的監控

對學習內容的監控是檢查學生網上作業和紙質作業的提交情況、學生對教學資源的使用情況。導學員應督促學生作業的提交日期，一旦發現有尚未提交作業的學生，應及時打電話通知學生。

3.對學習結果的監控

教學效果監控主要是檢查學生形成性考核成績、終結性考核成績。導學員如果發現學生的形考成績不及格，應及時與學生聯系，讓其重新做作業。學習效果是教學監控的目的所在，對學生學習過程和學習內容的監控就是為了讓學生有一個好的學習結果。

4.增添與學生的情感交流

在網絡教學中，學生與教師時空分離，不能進行面對面的情感交流，教師不妨在生活中與學生以朋友的身份來相處，了解他們的想法，這樣在以后的學習生活中，學生會敞開心扉與教師溝通。

四、網上學習過程監控的方法

1.告知學生學習平臺的功能及使用方法

國家開放大學學習網、中央電大形成性評測系統，這兩個平臺是學生用到的平臺，但學生對這兩個平臺的功能和使用方法不太了解，導學教師應先告知學生這些平臺的功能，學生才能繼續以后的學習。[4]

2.網上學習時間、學生論壇使用統計

導學員應定期檢查學生網上課程學習時間、學生論壇使用情況，對于網上課程學習時間太少、不經常參加答疑的學生，導學員應及時督促學生，并告知學生平時的學習表現將會影響形考成績。

3.檢查形考作業的成績

導學員應經常檢查學生的紙質作業和網上作業的成績，一旦發現有不及格的同學，要及時催促學生重新做作業，以免課程的最終成績無效。[5]

4.統計學生的到課率

分段漸進式導學是我校面授導學模式的特點，每學期分三階段進行面授導學。第一階段（第三、四周）以學習為導向，主要講授知識框架，引導學生整體把握課程內容；第二階段（第九、十周）以知識為導向，主要解決課程疑難點；第三階段（第十五、十六周）以考試為導向，系統梳理知識點，解決考試問題等。導學員應檢查學生的到課率，并了解學生不能到課的原因。我校已將學生的到課率作為學生形成性考核的內容之一。

5.督促學生按時提交網上作業和紙質作業

學生一般不會錯過紙質作業的提交日期。但網上作業每個小任務的提交日期不一樣，學生很容易忘記提交日期。因此，導學員應提醒學生每次作業的提交日期，及時上網查看沒有提交作業的學生，并督促其盡快提交。

6.做好開學班會、考前教育工作

成人學生由于工作和生活上的壓力，留給學習的時間有限，為了不讓學習成為他們的枷鎖，導學員應做好入學班會和考前教育工作，耐心講解在電大如何學習、如何做作業、如何考試，讓他們盡快熟悉電大的學習模式。

7.利用即時通訊工具加強與學生的學習與情感交流

即時通訊工具作為最普遍的應用之一，導學員可以利用QQ、微信這些工具加強與學生的學習與情感交流，通過這些交流工具發布一些有關學習的相關信息，也可以與學生有適當的情感交流。

綜上，在整個網絡學習中，教師應利用一切手段監控好學生學習過程的各個環節，加強與學生的情感交流，只有學習過程做好了，才有可能得到一個好的學習結果。在學生的學習中導學員給予適當的監控，逐步培養學生學習的主動性與積極性，讓他們逐漸擺脫傳統的學習模式，慢慢適應現代教育技術下的網絡學習模式，教給他們如何學習，授之以漁而非授之以魚。

參考文獻

[1] 鄒燕.山東電大開放教育非學術支持服務的現狀及發展對策研究，2015.1

[2] 陳燕、賀亞峰.基于自主學習的現代遠程教育網上學習監控實證分析.繼續教育研究，2013.9

[3] 楊金來.網絡學習行為的實時監控研究與實踐，2008.5

[4] 劉惠萍.對電大遠程開放教育學生網上學習監控的思考.甘肅廣播電視大學學報，2008.3

[5] 吉云輝.導學教師對學生學習監控研究，2006.3