網絡熱點影響大學生思想政治教育研究

王躍娟

（西華師范大學 四川南充 637000）

摘 要：網絡熱點對大學生心態與行為的影響與日俱增，本文主要從積極影響和消極影響兩個方面切入，嘗試探討和研究網絡熱點對當前大學生思想政治教育的影響問題。

關鍵詞：網絡熱點 大學生 積極影響 消極影響

網絡熱點作為網絡時代的衍生物，其對大眾的心態與行為的影響力正在與日俱增，其中，大學生更是受到網絡熱點影響最具代表性的群體。正如央視著名節目主持人白巖松所說：“網絡熱點以其傳播速度之快、覆蓋范圍之廣特點鮮明地在當代大學生的價值取向上打上了深深的烙印。”任何事物都是雙刃劍，網絡熱點也不例外，其對高校思想政治教育的影響也可分為積極和消極兩個方面。如何有效利用網絡熱點，讓其更好地為高校思政教育服務，是每一位高校教育工作者都需要思想的命題。[1]

一、網絡熱點對大學生思想政治教育的積極影響

1.網絡熱點話題有益于拓展大學生思想的深度和廣度

網絡熱點的最大特點就是可以引發民眾的熱議和思考。在這個熱議和思考的過程中，大學生看待問題的方式、角度等都會有不同程度的完善和提升。比如說，在討論網絡熱點的時候，大學生在看到不同階層、不同職業人們的觀點時，自然而然就學會了移情與換位思考。此外，網絡熱點話題覆蓋方方面面，學生在探討熱點話題的時候也開闊了眼界、增長了見識。簡言之，大學生的思考深度和廣度向著縱深發展，這無疑有助于高校思想政治教育的組織和進行。

2.網絡熱點問題賦予高校思想政治課程新的生機與活力

很長一段時間以來，大學生學習思政教育的積極性逐漸降低是困擾廣大教師的問題之一，學生的學習興趣低迷，我們的教育效果自然就不理想。在激發學生學習興趣的各種嘗試中，將網絡熱點問題引入思政課堂無疑為我們打開了一條全新的思路。引入網絡熱點問題，啟發學生們去思考、去探討、去交流，不止活躍了課堂氛圍，也使得我們的教學更具有與時俱進的特質和優勢。實踐也證明，網絡熱點的引入確實抓住了學生的注意力和積極性，賦予了思政課堂更多的生機與活力。[2]

二、網絡熱點對大學生思想政治教育的消極影響

部分網絡熱點話題易引起大學生價值取向的偏離和扭曲，增加了高校思想政治教育的難度。網絡熱點是把雙刃劍，在啟發大學生思考的過程中，部分不良觀點議點也容易引起大學生價值取向的偏離與扭曲。比如說，有些網絡熱點就是有些人有目的地惡意制造和傳播的。要知道，身處社會發展轉型期的大學生本身就正處于人生的轉折期，其價值觀和世界觀是比較脆弱和容易動搖的，而網絡熱點有時往往就是推翻大學生理性價值觀的那“最后一根稻草”。比如說，拜金主義、享樂主義等不良網絡熱點話題，有時就誤導了相當一部分大學生的人生追求和理想。學生的價值取向不健康，毋庸置疑增加了高校思想政治教育的難度，因此有其不可避免的消極

影響。[3]

對于網絡熱點事件的關注占據了部分大學生過多的時間和精力，不同程度地影響了其正常的學業進程。網絡熱點詞匯、話題或者是事件，其之所以會成為熱點，就是因為人們的關注和搜索。大學生無疑是關注熱點事件的主流人群。對于網絡熱點的關注需要一定的時間和精力，這明顯對學生的正常學業進程是有影響的。不少大學生即便是在上課的時候，也是手機不離手、不停在搜索，嚴重影響了其專業知識的習得與掌握。[4]

三、如何利用網絡熱點有效推進大學生思想政治教育

網絡熱點無疑是把雙刃劍，高校如果“善舞”這把劍，便可有效提升其思想政治教育的水準。筆者認為，要想實現這一目標，還需要從以下兩方面著手。首先，循循善誘、啟發學生正確看待網絡熱點事件與話題，最終提升自身辨別是非的水平和能力。比如說，思想政治教育課上，教師根據本節課的重難點，恰到好處地引入一個網絡熱點話題，組織學生交流觀點之后，就應在最后的環節進行全面、積極的總結。這樣不僅增加了師生之間的情感交流，也可以幫助學生建立更加堅定的科學價值取向。其次，廣大高校輔導員和思想政治教育工作者應該在網絡上與學生取得密切的聯系。比如說，建立班級或年級的QQ群、微信群等，就是比較可行的。一方面，教師可以和學生隨時保持密切的聯系，隨時針對人生問題為學生答疑解惑；另一方面，教師還可以主動在群里引入熱點事件與話題、進而引發頭腦風暴，激勵學生們暢所欲言表達觀點，主動開導思想迷茫抑或是對網絡熱點有錯誤觀點的學生。總之，思想政治教育無小事，教師只有關注到學生學習與生活的點點滴滴，善于利用網絡熱點，才可以更好地開展相關教育。[5]

結語

綜上所述，在當前大學校園“手機控”越來越多的現實情況下，網絡熱點對于廣大高校學生的影響是不言自喻的。只有找到趨利避害、揚長避短的思想政治教育路徑，網絡熱點話題與事件才可以成為高校思政教育實力進一步夯實的助推劑，高校的大學生們也才能真正從網絡世界中受益、建立更加陽光健康的價值取向。

參考文獻

[1]季海菊. 新媒體時代高校思想政治教育研究[D].南京師范大學，2013.

[2]宋美麗. 將網絡熱點事件融入大學生思想政治教育探究[D].天津師范大學，2014.

[3]劉鑫. 網絡熱點事件對大學生社會心態的影響及對策研究[D].重慶工商大學，2014.

[4]梁慶婷，陳勇，梅紅. 由熱點事件引發的對大學生思想政治教育問題的思考[J]. 思想教育研究，2011，10：74-77.

[5]茍艷. 網絡熱點事件對大學生思想政治教育的影響探析[J]. 湖北函授大學學報，2016，20：60-62.