關(guān)于美術(shù)課程改革實驗工作的總結(jié)

胡麗莉

【摘要】基礎(chǔ)教育美術(shù)課程改革，是一項系統(tǒng)而又艱巨的任務(wù)，不是一朝一夕就可以完成的任務(wù)，需要社會各個階層的支持，需要思想的解放和政策的支持。也需要建一支思想先進(jìn)，素質(zhì)高、專業(yè)化程度高的教師隊伍，舊的教育思想已不適應(yīng)新時期教育的發(fā)展，要創(chuàng)新，要改革，就需要有各種力量的支持。

【關(guān)鍵詞】改革 探索 反思 建議

【中圖分類號】G623.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0175-01

在學(xué)校大力倡導(dǎo)實施課改實驗的氛圍下，我們美術(shù)教研組積極落實美術(shù)課程改革，認(rèn)真探索，勇于實踐，積極推進(jìn)美術(shù)課程改革工作。并且及時進(jìn)行反思和總結(jié)，通過幾年來的不斷改革實踐，我校美術(shù)基礎(chǔ)教育課程改革工作順利推進(jìn)，取得了可喜的成效。現(xiàn)將實驗工作總結(jié)如下：

一、在學(xué)習(xí)中探索實施美術(shù)課程改革，在實踐中檢驗課改成果

課改之初，我們就喊出了人人參與美術(shù)課程改革，人人反思和總結(jié)課改效果的口號。把美術(shù)課程改革實驗列為教學(xué)工作中的重點，成立了由組長主要負(fù)責(zé)的美術(shù)課改實驗小組，研究并制定了課程改革實施方案、計劃，建立了與其他學(xué)校建立協(xié)作制度，定期協(xié)作分片聽課、研討制度。學(xué)校認(rèn)識到課程改革是一項系統(tǒng)工程，所以在平時的工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，與實驗教師進(jìn)行交流與研討，共同研究教學(xué)改革問題，在新教材使用與拓展開發(fā)問題上，給予教師具體的指導(dǎo)。在校領(lǐng)導(dǎo)積極參與指導(dǎo)和大力支持下，使美術(shù)課程改革實驗工作平穩(wěn)推進(jìn)。取得了不錯的成效，現(xiàn)將美術(shù)課程改革實驗工作總結(jié)如下：

1.重視教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)

美術(shù)課程改革實驗小組積極組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作的實施意見》，提高認(rèn)識新課程理念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動教學(xué)改革的落實發(fā)展。利用各個假期，我們從其他學(xué)校請先進(jìn)教學(xué)理念、善于研究的骨干教師一起交流探討美術(shù)教學(xué)業(yè)務(wù)理論，組織教師參加省、市、縣教育局舉辦的新課程教訓(xùn)，通過一系列的培訓(xùn)，使美術(shù)教師對新課程有了充分的認(rèn)識。并派教師參加優(yōu)秀課改實驗學(xué)校的教學(xué)業(yè)務(wù)交流研討、教材培訓(xùn)，深入理解課程改革理念，每位參與課改實驗的教師也圍繞課改相應(yīng)的制定出課改活動計劃，結(jié)合自己的特長領(lǐng)域制定了個人的學(xué)科實驗計劃、學(xué)習(xí)計劃等，使課改實驗工作有序、有據(jù)、有方向的進(jìn)行。

2.重視教師理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，從思想上認(rèn)識和理解術(shù)課程改革

教師是課程改革的具體實施者，所以教師們對新一輪課程改革認(rèn)識是否到位，理解是否深透，實踐是否到位，是美術(shù)課改成敗的關(guān)鍵，因此，加強(qiáng)對實驗教師理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，是搞好課程改革的重要途徑之一。每一位參與課改實驗的老師，一邊理論學(xué)習(xí)，一邊反饋指導(dǎo)，一邊交流總結(jié)，使我校的美術(shù)課改工作得以沿著正確的方向健康發(fā)展，取得了寶貴的課改經(jīng)驗和豐碩的教研結(jié)果。

3.不斷反思、總結(jié)體會和經(jīng)驗

要真正貫徹實施美術(shù)課程改革的真諦，將美術(shù)課改實驗工作完成好，必須不斷反思、總結(jié)。反思能使人成長，在反思中不斷修正改革路線和方向。不斷總結(jié)課改經(jīng)驗和教訓(xùn)，積極撰寫教學(xué)反思，不斷地記載和積累實驗工作中的體會、經(jīng)驗和資料，有利于實驗工作的深入進(jìn)行，有利于提升教師的課改實驗的理論水平和教學(xué)能力。全體實驗教師認(rèn)真寫好課后小結(jié)。明確成功之處，明確創(chuàng)新“亮點”；找出不足之處，才能找到改進(jìn)之法。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)反思才能確保課改實驗積極、正確的進(jìn)行下去。從而掌握課程改革的主動權(quán)。

二、對美術(shù)課程改革實驗的思考和建議

新課程改革實驗實施幾年來，雖然取得了可喜的成績，但我們所面臨的不足和困難依然不少。

1.應(yīng)試教育作祟，大眾觀念認(rèn)識不足。課改發(fā)展空間受到束縛

義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程綜合，設(shè)置許多綜合學(xué)科。如藝術(shù)，綜合實踐等。主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合，三維目標(biāo)整合。重視學(xué)生全面和諧的發(fā)展；重綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標(biāo)多元化；強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法多樣化；強(qiáng)調(diào)參與，互動，自評，他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化；注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價中心的轉(zhuǎn)移。但是在當(dāng)今應(yīng)試教育體制下，家長、教師、學(xué)生更加注重的是考試分?jǐn)?shù)，正在這種體制下美術(shù)課程及其他不計成績的課程僅僅被學(xué)生當(dāng)成一門調(diào)劑生活的課程，家長更是在思想上不重視美術(shù)課程。

2.應(yīng)試教育體制和考評教師的機(jī)制問題不徹底改革，美術(shù)課程改革抑或新課程改革就是一個偽命題

基層教育局最終考評一所學(xué)校、校長和教師的標(biāo)準(zhǔn)也是看教師的教學(xué)成績排名，各種評優(yōu)樹先也是語數(shù)英教師的舞臺，音體美和其他學(xué)科的教師靠邊站。于是導(dǎo)致小學(xué)科教師工作熱情低下，對于教育教學(xué)工作沒有積極性可言，一切工作純屬應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)付檢查。如此，課程改革會有實質(zhì)性作用么？追根溯源，考評機(jī)制不改革，以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)業(yè)成績的機(jī)制不變，課程改革就談不上成功，看看時下競爭激烈的高考、中考、小升初甚至排隊搶名牌幼兒園的行動，看看各種國考的激烈程度，分?jǐn)?shù)還是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)至上，考試分?jǐn)?shù)高才是王道。這種情況下，課改只能流于形式。

教育資源的不足，也束縛了美術(shù)課程改革實驗的手腳，限制了師生的發(fā)展空間。

3.對于課改實驗的建議

（1）美術(shù)教育資源的利用上開發(fā)探索新的資管。

新課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實施的基本條件。學(xué)校和教師應(yīng)該成為課程資源開發(fā)的重要力量，教科書不應(yīng)該也不可能成為唯一的課程資源，廣大農(nóng)村地區(qū)沒有經(jīng)濟(jì)條件實現(xiàn)現(xiàn)有教科書上的課程實施。積極開發(fā)利用當(dāng)?shù)貙W(xué)校設(shè)施資源。讓美術(shù)課脫離教室的束縛，走向生活，走向大自然。

（2）解放思想，從根本上轉(zhuǎn)變觀念。

從制度上解放教師、家長的思想觀念，實施與新課程理念相匹配的教學(xué)管理制度和教師評價制度，以公正全面的評價指引教師行為，激發(fā)他們的斗志。實質(zhì)性落實學(xué)生全面發(fā)展的評價體系是觀念轉(zhuǎn)變重中之重的問題，是新課程改革落實的根本保障，也是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，這是一個長期而艱巨的任務(wù)，需要國家的大力倡導(dǎo)和落實。不斷探索，出臺硬性考評機(jī)制，給教師的觀念轉(zhuǎn)變提供前提，以公正全面的評價指引教師行為，激發(fā)教師參與課改的積極性和信心。

三、結(jié)語

基礎(chǔ)教育美術(shù)課程改革，是一項系統(tǒng)而又艱巨的任務(wù)，不是一朝一夕就可以完成的任務(wù)，需要社會各個階層的支持，需要思想的解放和政策的支持。也需要建一支思想先進(jìn)，素質(zhì)高、專業(yè)化程度高的教師隊伍，舊的教育思想已不適應(yīng)新時期教育的發(fā)展，要創(chuàng)新，要改革，就需要有各種力量的支持。