適應遠程教育的工程造價專業課程體系構建

岑美+翁艷+何雅妮+蔣靜+董健雄

【摘要】工程造價專業的社會需求面廣、需求量大，如何構建適應遠程教育的工程造價專業課程體系，文章從專業特點、社會需求、遠程教育特點三個方面進行定位導向分析，設定工程造價專業人才培養目標，確定專業課程和專業基礎課程，構建專業課程體系框架圖。對于遠程教育的工程造價專業培養方案制定和實施具有一定的指導意義。

【關鍵詞】工程造價 遠程教育 專業特點 社會需求 構建

【Abstract】The Social needs of engineering cost major is wide and big， how to construct the subject system for engineering cost Major in Distance Education？ The orientation analysis of the article from three aspects—professional characteristics， the characteristics of distance education， social needs. Set the talent training target， set the professional courses and professional basic courses， construction the framework of the Subject System for engineering cost major. It has certain guiding significance for the formulation and implementation of engineering cost majors training program.

【Key words】engineering cost； distance education； professional characteristics； construction

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0233-02

一、專業現狀

建筑行業是一項可持續發展的產業，幾乎所有工程從開工到竣工都要求全程預算，都需要工程造價管理人員。尹貽林教授在2005年的“世界工程造價學科發展報告”中指出，理論學習和實際應用之間存在差異，學生畢業后不能立即勝任工作崗位，需要經過較長時間的學習和培訓。課題組通過對5家建設單位、3家咨詢單位、4家監理公司、5家房地產開發企業進行問卷調查，17個用人單位2015年招聘造價預算人員共計82人，學生畢業到崗后可勝任工作崗位所需時間如圖1。由圖可知，學生畢業后1個月可勝任工作的比例僅為6%，大多數的學生需要3到6個月，部分畢業生則需更長時間。通過問卷調查，再次證明了尹貽林教授的結論，并且這一現象已經持續了10來年。這一狀況表明工程造價專業的人才培養方案與用人單位需求脫節，如何構建工程造價專業課程體系是需要我們深思的問題。

二、專業課程體系導向

培養適應社會需求的工程造價管理人員，如何構建適應遠程教育的工程造價專業課程體系，課題組通過調研提出專業課程體系的設置應具有導向性，具體從三個方面進行定位分析，即：專業特點、社會需求、遠程教育特點。

（一）專業特點

我國工程項目的建設需經歷不同的階段，且建設周期長，每一個階段都需要計算工程項目的費用，費用的計算需具備相關的工程技術和工程經濟知識。其次，在建設過程中不可避免的會出現變更，如設計變更、人材機價格變化、利率變動等，處理變更事宜要求工程造價管理人員應具備相關的管理和法律知識。因此工程造價專業是涉及經濟學、管理學、工程技術知識、法律知識的綜合學科。工程造價專業課程體系的構建應涵蓋這四個方面。

（二）社會需求

工程造價專業的社會需求面廣，有造價崗位需求的用人單位多，單位性質不同，對造價管理人員的需求角度不同。如開發商、施工企業、監理公司對造價管理人員的需求以造價管理為主，工程項目費用的計算為輔；工程咨詢單位、設計院則以工程項目費用的計算為主，造價管理為輔。工程造價專業課程體系的構建應兼顧工程費用的計算和造價的管理兩個方面。

（三）遠程教育特點

遠程教育的學生大多是在職人員，年齡、文化程度、職業背景參差不齊，其學習的目的不同，對知識的接受能力差異性大。課題組抽取100名工程造價專業在校生統計其職業背景，如圖2所示。由圖可知，有近三分之一的學生從未涉及本專業領域，對專業知識的學習感覺抽象難懂、學習難度大。工程造價專業課程體系構建應考慮學習者文化程度的差異，設置“分層次、遞進式”的課程體系。

三、專業課程體系構建

（一）確定專業人才培養目標

結合社會崗位需求——工程項目的費用計算和造價管理兩個方面，確定工程造價專業的人才培養目標：通過工程造價專業的學習，獲得造價工程師、咨詢（投資）工程師的執業能力培訓，具有良好的工程素質和較強的崗位技能，具有工程建設項目投資決策和全過程各階段的工程造價管理能力，具有編制和審核工程項目投資估算、概算、預算、結算、決算以及招標標底和投標報價的能力。

（二）確定專業課程體系模塊

根據工程造價專業的人才培養目標將專業課程體系分為五大模塊，即：公共基礎課、專業基礎課、專業課、拓展課、綜合實踐。其中專業基礎課和專業課是課程體系的核心模塊，培養學生進行全面系統化的專業知識學習，本文主要研究專業基礎課和專業課的課程設置。

（三）確定具體課程

結合用人單位的崗位需求和遠程教育的特點確定具體課程。考慮遠程教育學生的文化程度差異，設置“分層次、遞進式”的課程體系。1.進行專業方向劃分，將工程造價專業培養目標劃分為兩個方向——費用計算方向和造價管理方向，費用計算方向要求學生所學的知識面范圍相對較小但難度較大，造價管理方向要求學生所學的知識面寬而廣。2.教材選用、教學資源設計應適合遠程教育學生，選擇深入淺出、易懂、易學的教材，教學資源設計也應做到內容生動豐富、形式多樣化，從而提高學生的學習興趣。3.教學資源內容體現層次性，將教學內容分為易、中、難三個層次。學生可根據自身的學習需求和文化層次選擇學習方向、學習內容，以滿足遠程教育學生的個性化學習需求。

1.專業課程的確定

結合用人單位的崗位技能需求確定具體的專業課程。在培養學生計價能力方面，學生需要學習建筑工程、裝飾工程或安裝工程等方面的估價知識，以及學習計價軟件的運用；在培養學生造價管理能力方面，學生應具備處理工程價款變更、進行合同談判等的造價管理能力，不但需要學習計價方面的知識，而且需要學習工程管理、合同管理、造價控制方面的知識。

2.專業基礎課程的確定

根據需要掌握的專業技能知識確定相應的專業基礎課程。在培養學生計價能力方面，首先需要學習工程技術知識，對工程項目有一個整體的了解，了解項目的結構、構造、采用的材料、項目的施工工藝；其次需要學習經濟學知識，掌握費用計算的基本方法。在培養學生造價管理能力方面，如何全面有效地控制工程項目造價，造價管理人員首先需要具備計算工程項目費用的能力，其次還應學習相關的管理學知識、工程法律知識等。

3.檢驗課程的適用性

工程造價專業具有動態性。首先，項目的工程造價計算具有長期性和動態性，一個工程項目的建設周期長，影響工程造價的因數多，如工程的變更、工資、利率、法律的變化等。其次，用人單位對造價人員的需求具有動態性，造價人員的社會需求將隨著國家政策形勢變化，如十二五之前社會需要大量的建筑行業造價人員，十三五期間社會則需要大量的軌道交通、水利工程造價人員。

因此，專業課程具體內容的確定，需滿足工程造價動態性的特點，將“社會需求”作為工程造價專業的風向標，不斷地檢驗、調整課程體系內容。

（四）專業課程體系框架圖

綜合以上分析構建工程造價專業課程體系框架圖，如圖3。

四、結論

工程造價專業是一門涵蓋工程技術知識、經濟學、管理學、法律知識的綜合學科，社會需求量大。遠程教育的工程造價專業課程體系構建應結合專業特點、遠程教育特點和用人單位需求，量身制定適合遠程教育的課程體系。課程體系構建流程：社會需求→培養目標→專業和專業基礎課程→培養目標→社會需求，利用“社會需求”作為工程造價專業的風向標，不斷地檢驗、調整課程體系內容。確定具體課程時還需考慮遠程教育的特點，選擇“分層次、遞進式”的課程，從而最終構建工程造價專業課程體系。

參考文獻：

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[4]尹貽林.世界工程造價教育發展報告[M].天津大學出版社，2005，（253-254）.

[5]翁艷.遠程教育虛擬實驗體系構建研究[J]——以工程類專業為例.成人教育，2015，（11）.

作者簡介：

岑美（1982—），女，重慶榮昌人，四川廣播電視大學，講師，碩士，研究方向為工程造價管理、水利水電工程管理。