高校乒乓球課程教學改革思考

陳李芝+楊三軍

（中國礦業(yè)大學 北京 100083）

摘 要：乒乓球項目一直以來都是我國的驕傲，受這一環(huán)境的影響，越來越多的學生喜愛上乒乓球，各大高校也相繼安排乒乓球課程。但是隨著高校乒乓球教學的大量開展，存在的問題也逐步體現(xiàn)出來，包括乒乓球教學方式的問題，乒乓球教學模式的問題，對于學生學習乒乓球課程造成較大的阻礙，本文主要研究的內(nèi)容為高校乒乓球課程教學改革。

關(guān)鍵詞：高校乒乓球課程 課程教學改革 思考分析

通過對多所高校乒乓球課程教學現(xiàn)狀分析，確定高校乒乓球課程教學存在的主要問題為教學的方式固定化，教學的理念落后化，教學的計劃不科學化，以及教學的內(nèi)容不完整化。這直接導致高校乒乓球教學的質(zhì)量低下，學生學習乒乓球進展緩慢，進而使得學生對于乒乓球課程的學習興趣逐步的降低，乒乓球課程教學的難度提升。這對于我國的乒乓球運動發(fā)展壯大較為不利，需要及時的采取應對措施，改變這一局面，需要針對性的進行改革，保證高校乒乓球課程教學的靈活性，高校乒乓球課程教學的效果，下面進行詳細的分析探究。[1]

一、高校乒乓球課程教學改革探究

高校乒乓球課程教學改革的必要性體現(xiàn)在，乒乓球是“國球”性質(zhì)的存在，乒乓球運動的壯大與我國而言意義重大，乒乓球課程教學現(xiàn)狀較為不理想，只有進行改革，才能夠保證乒乓球運動的穩(wěn)定發(fā)展，同時對于我國的體育行業(yè)進一步發(fā)展也有相應的促進作用，并且能夠?qū)嶋H的鍛煉學生的體能素質(zhì)，實現(xiàn)學生的身心健康

發(fā)展。[2]

1.高校乒乓球課程教學方式改革

高校乒乓球課程改革的方向之一就是教學方式改革，傳統(tǒng)的教學方式主要為教師進行動作示范，學生自由練習，在該過程中，教師的動作示范，以及動作講解所占據(jù)的時間比例較大，并且在該過程中容易出現(xiàn)的問題就是教師的動作不規(guī)范，教師的講解存在模糊性，這會直接導致學生在乒乓球練習過程中出現(xiàn)各種問題，并且無法達到練習應有的效果，這會嚴重的打擊學生的自信心，進而阻礙乒乓球教學的進一步開展，同時也會出現(xiàn)學生跟不上教師的教學進度的問題。針對這一問題采取的改革方式就是，多媒體教學方式以及多樣化教學方式，教師通過多媒體的形式，讓學生接受更為科學，更為規(guī)范以及更為標準的動作示范，同時教師自我提升自身的動作規(guī)范性以及對于動作的理解，在學生模仿過程中，給予細心的指導，實現(xiàn)一對一的引導，保證學生能夠在短時間內(nèi)掌握規(guī)范標準的動作，在自由練習過程中，進度更快，從而實現(xiàn)逐步的提升乒乓球技巧，在運動中感受到快樂，對于乒乓球課程的學習更為上心。多樣化教學方式就是教師采取學生與學生之間的競賽、學生與教師之間的比對、學生授課形式等教學方式，來豐富課堂，防止學生產(chǎn)生厭倦的情緒，保證課堂的活躍性。[3]

2.高校乒乓球課程教學理念改革

高校乒乓球課程教學理念為乒乓球是選修性質(zhì)的課程，無需太注重，這一理念直接導致乒乓球課程的教學趨向于形式化，學生無法在課堂上學習到實質(zhì)性的內(nèi)容，以及乒乓球課程的考核形式也較為隨意，并且與學生的各方面測評沒有較大的關(guān)聯(lián)，高校乒乓球也逐步的趨向于自由活動課程，甚至于出現(xiàn)學生利用這一課程的時間，進展其它的內(nèi)容的情況，這進一步限制高校乒乓球課程的發(fā)展。教學理念改革的具體操作就是由相關(guān)教育部門強制性要求高校重視選修課程，保證選修課程的質(zhì)量，并且將選修課程的最終考核并入到總測驗中，在這一強制性的環(huán)境之下，高校會逐步的習慣乒乓球課程的教學計劃性，并且限定學生進行乒乓球課程學習，也能夠相應的保證教學的質(zhì)量，在乒乓球教學穩(wěn)定發(fā)展之后，學生的學習狀態(tài)以及學生的精力逐步的提升之后，間接促進其它科目的教學進展，高校在意識到乒乓球教學所發(fā)揮的正面促進作用之后，會主動的改變教學理念，更為用心以及更為主動的改變乒乓球教學的形式以及教學的狀態(tài)。

3.高校乒乓球課程教學內(nèi)容改革

高校乒乓球課程教學內(nèi)容存在的主要問題就是教學內(nèi)容單一，固定，落后，即教師采取的乒乓球動作教學存在逐一分解，大致講解，模糊示范的情況，導致學生無法連貫的進行乒乓球的動作練習，并且教師不及時更新乒乓球的教學內(nèi)容，導致一些規(guī)則，一些內(nèi)容存在過時的情況，學生學習之后在實際的應用過程中無法使用，學生的學習質(zhì)量處于一個較低水準的狀態(tài)，并且教師會在教學過程中產(chǎn)生煩躁的情緒，產(chǎn)生有心無力的想法，這也是教師沒有意識到問題的核心所在所導致，這一問題的持續(xù)演化，會導致教師與學生的關(guān)系僵硬化，乒乓球教學受到較大的沖擊，乒乓球課程的存在意義會逐步的弱化。針對這一問題采取的改革方式就是，乒乓球教師合作分析，確定教科書內(nèi)存在的落后性的內(nèi)容，以及不實用的內(nèi)容，進行抽取，改進分析，在綜合性整理，遞交給學校，由學校針對性的選擇教材，同時調(diào)整教學內(nèi)容，保證教學內(nèi)容之間的銜接性，保證教學的計劃性以及科學性，這樣能夠?qū)嶋H的避免出現(xiàn)教學時間上的浪費以及教學資源上的不合理應用，保證乒乓球課程教學的質(zhì)量，學生能夠掌握乒乓球的發(fā)展最新狀態(tài)，同時學生能夠連貫的進行乒乓球動作練習，在一定時間內(nèi)能夠進展對打練習，讓學生感受到自信心以及感受到乒乓球運動的樂趣。

二、高校乒乓球課程改革實施注意事項

乒乓球課程改革是必要進展的，但是在是實施過程中，需要注意的內(nèi)容包括不能夠一蹴而就，也就是突然性的大幅改動，會造成教師與學生的無法適應情況，導致出現(xiàn)反效果，不能夠按部就班，需要結(jié)合具體的高校情況以及高校乒乓球教學狀態(tài)，采取更為針對性的實施步驟。

結(jié)語

高校乒乓球課程教學改革思考的主要方向就是改革的內(nèi)容，改革的方式以及改革的意義，在確定之后，進展改革探討，才會更具備現(xiàn)實意義以及價值。

參考文獻

[1] 殷春宇.高校乒乓球選修課課程教學存在問題及其對策研究[J].職業(yè)技術(shù)，2011，（8）：20-20.

[2] 胡桃.高校乒乓球教學方式多樣化改革的可行性研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2015，（12）：361-361.

[3] 胡建秋.多元教學法在高校乒乓球普修課程改革中的實驗研究[J].新課程學習·下旬，2015，（3）：45-46.