新形勢下農村中學班主任工作模式改革探析

鄧煥和

【摘要】當前，農村中學教學中逐漸暴露出各種各樣的問題，制約了學生的發展，不利于農村基礎教育改革進程的順利推進。班主任作為教學活動的踐行者，必須要提高認識，端正教學態度，創新教學模式，促進學生的長遠發展。本文結合筆者多年來的工作經驗，就新形式下農村中學班主任工作模式的改革進行了簡單的論述，旨在與同行進行交流分享。

【關鍵詞】新形式 農村中學 班主任 工作模式

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0199-01

一、制約教育管理的因素

現階段，在種種因素的制約下，對農村中學的管理效率并不高。主要體現在以下三個方面：

1.教育理念落后。經濟的迅速發展，為農村人口提供了更多的謀生手段，打破了單一的經濟收入模式，所以使得一些家長和學生產生了錯誤的認識，將更多的注意力放在打工掙錢方面，不愿意在學生的教育上投資。尤其是在大學生就業難的發展趨勢下，撼動了知識改變命運這一理念在家長心中的地位，產生了讀書也沒有用的錯誤認識。

2.任課教師的影響。班主任管理效率止步不前，在一定程度上受到任課教師的影響。我們必須清楚的認識到，農村的教學設施和教學環境與城鎮之間確實存在一定差異，盡管國家增加了對農村教學的資金投入，但是并沒有從根本上起到作用，教師的福利待遇情況依舊不容樂觀，長此以往難免不會在實際課堂中帶入色彩，產生消極教學行為。

3.學生缺少父母的監督管理。務工熱是當下農村生活的真實寫照，很多家庭父母雙方紛紛進城打工，忽略了對學生的監督管理，尤其是初中階段的學生，叛逆心理嚴重，再加上父母的監督不到位，所以很容易拉幫結伙，走入思想和行為上的誤區，增加了班主任的日常管理難度。

二、提升管理水平的措施

1.努力提高家長認識。家長的教育理念和教育水平在很大程度上制約了學生的發展，甚至使孩子產生了消極學習的行為。尤其是在大學生就業難的背景下，家長對教育零投資，鼓動孩子外出打工的行為更是極其不理智的。也有一些家長雖然關心孩子的學習，但是卻沒有掌握科學教育方法，在成績面前對孩子非打即罵，促使一些孩子產生了厭學、逃學的行為。因此，班主任必須要加強與家長的溝通交流，提高家長認識，引導其進行正確合理的教育活動。比如，在日常管理中，班主任可以通過電話溝通、展開家長會或者家庭訪問等途徑，使得家長及時了解學生最真實的學習情況和生活情況，從而和家長之間達成教育共識，通過雙方的共同給努力，切實推動教育管理工作的順利進行。

2.及時掌握學生的心理變化。初中是中學生人生發展的重要階段，其心理發生了很大的變化，不再單純的依賴于父母和教師，反而逐漸產生以自我為中心的錯誤認識。而且初中生喜歡模仿他人，追風逐風，爭強好勝心較強，內心十分渴望得到他人的肯定。尤其是對于農村的學生來說，父母的文化水平比較低，教育觀念落后，尤其是外出打工后，更加忽視了對孩子教育的重視，對其的性格特點產生了一定程度上的沖擊，更加孤僻，自私。所以班主任必須要全面了解學生的實際情況，及時掌握學生的心理動態變化。比如，班主任主動到每個學生的家庭中進行探訪，使得學生從心理上感受到教師的關心，因材施教，轉變學生的認識。同時，在教學活動中要根據學生的情況及時調整教學策略，提升管理水平。

3.切實關愛每一個學生的成長。在日常管理工作中，班主任必須要將尊重學生放在首要位置，不論學生的學習成績如何，性格是否優劣，都要公共公正的對待每一個學生，積極營造一種和諧良好的社會氛圍。同時，教師必須要切實關愛每一個學生的成長，給予學生更多的關愛，突出學生的主體地位，使其感受到被需要。當前，受父母外出打工的影響，很多學生都是留宿在學校中，想家、想父母在一定程度上分散了學生的學習熱情，班主任必須要真正走入到學生的生活中去，從多個方面關心，照顧學生，努力彌補其情感上的空白，才能更加突出管理工作的目的性。最后，班主任要充分發揮激勵性語言的優勢，多鼓勵學生。比如，在課堂中一些學生可能因為學習成績較差，不敢回答問題，所以班主任可以與任課教師多多進行溝通，制定一對一計劃，鼓勵這些學生大膽的回答問題，并進行積極的肯定，逐漸提升學生的自信。

4.充分發揮班委的帶頭作用。班委是整個班級的重要組成部分，不僅影響著學生的言行舉止，而且也是增強班級凝聚力的有效途徑，所以在日常的管理活動中，班主任要切實發揮班委的帶頭作用。比如，獨生子女占據班級人員組成的很大比例，受家庭因素的影響，自我觀念較為突出，因此班委可以多組織一些團體活動，使學生在互幫互助的氛圍中，打破自我觀念，真正成為班級的一員。此外，教師要努力提高班委的地位，敦促班委以身作則，充分發揮榜樣的力量。班主任還要定期召開班委座談會，就班級管理中的問題進行談論，并制定有效的措施，形成良好的班級氛圍。

三、總結

綜上所述，在全面推進教育改革的今天，盡管我國農村教育管理工作取得了一定的進步，但是不可避免的其依舊存在一些問題。因此，班主任必須要提高認識，全面了解學生情況，加強與父母、孩子的溝通交流，努力提升管理水平。同時，國家要加大教育投資，縮小城鄉差距，提高農村教師的認識。

參考文獻：

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