小學(xué)語文教學(xué)利用信息技術(shù)手段實現(xiàn)高效課堂的策略

王玉潔

（紅興隆管理局局直第一小學(xué) 黑龍江雙鴨山 155811）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合就是在信息技術(shù)的支持下，在心理學(xué)、學(xué)科教育學(xué)等教育理念和理論的指導(dǎo)下，充分地利用有限的設(shè)備和資源，提高小學(xué)生運用和處理文字信息的能力，識字和用字的能力以及寫作能力，并且培養(yǎng)小學(xué)生的語文基本技能，閱讀能力，自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。在課文教學(xué)中如何合理應(yīng)用信息技術(shù)，充分發(fā)揮整合的優(yōu)勢呢？[1]

一、把信息技術(shù)能量融于教學(xué)課堂，減輕教師的教學(xué)工作量

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且還需要一本一本地找，一頁一頁地翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時間內(nèi)通過下載，獲取自己所需的資料，大大節(jié)省了教師備課的時間，隨著計算機軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間。教師平時要利用現(xiàn)代媒體的大容量存儲技術(shù)，廣集信息資料，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，還要利用現(xiàn)代媒體技術(shù)的多樣性和靈活性，優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生有效認(rèn)知。計算機軟件實現(xiàn)了教師職能的部分代替，如出題、評定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，解放教師的手和腦，讓教師以更飽滿的熱情、更充足的精力投入到日常教學(xué)工作中來。[2]

二、利用現(xiàn)代媒體的交互性特點，實現(xiàn)教學(xué)互動，充分發(fā)揮“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

學(xué)校教育中，語文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，而語文學(xué)習(xí)一向講求博覽群書和廣積薄發(fā)的良好做法。由于再加上傳統(tǒng)教學(xué)方式的視野比較狹窄，只是根據(jù)課文有選擇地錄用一些信息，而不能充分展示所有相關(guān)知識點，這就使得課程內(nèi)容和教學(xué)的深廣度受到一定的限制，無法大幅提高生的語言思維能力。多媒體技術(shù)具有信息儲藏豐富、操作簡潔方便的優(yōu)勢功能，能有效解決這一難題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文學(xué)習(xí)是學(xué)生個性化行為，現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，對教學(xué)信息通過圖形、聲音、動畫等多種形式將之形象地表現(xiàn)出來，刺激學(xué)生的多個感官，同時通過人與機的多種交互方式，傳輸信息量大、速度快、質(zhì)量高、使用方便、易于操作，為學(xué)生提供一個施展才華、解放心靈、發(fā)展個性的舞臺，有益于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作討論、主動探究。如生字的學(xué)習(xí)、課文的理解、課外延伸等方面，學(xué)生通過自己操作教學(xué)課件進行自學(xué)，老師通過網(wǎng)絡(luò)理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；之后通過網(wǎng)絡(luò)交流說說自己學(xué)會了哪些生字，知道了哪些知識，最后由老師幫助學(xué)生進行小結(jié)整理。在這樣的協(xié)作交流中，不但很好的培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增加了與人交流的經(jīng)驗而且提高了學(xué)生聽、說的能力，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)更自由，更靈活、更便捷。在教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，主動探索社會現(xiàn)實，通過調(diào)查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求。所設(shè)計的多媒體課件，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和形成，可以創(chuàng)設(shè)辯論時刻、談古論今、合作探究、大家來參與、故事續(xù)演等形式。同時還要注重引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中補充查閱其他資料，把自主、合作、探究的學(xué)習(xí)時空有效地拓展到課堂教學(xué)活動外。這樣，在突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的同時既可以增加導(dǎo)學(xué)成分，又可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和個性化學(xué)習(xí)能力。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動地獲取知識

興趣是最好的老師，強烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強大動力。在課堂教學(xué)中，教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的動機，這是進行新授課的首要環(huán)節(jié)，如果單憑教師空洞的講解是很難起到預(yù)想的效果。多媒體計算機的聲、光、色、形能給學(xué)生以新異的刺激感受，激發(fā)興趣。因此，我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，把學(xué)生難以理解的內(nèi)容聲情并茂的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。如在執(zhí)教《新型玻璃》一課時，可根據(jù)各個教學(xué)重點環(huán)節(jié)，利用計算機分別再現(xiàn)文中各種新型玻璃的特征及其作用，再出示其它一些學(xué)生不知道的新型玻璃，如U型玻璃、金屬玻璃、銅夾花玻璃、微晶玻璃、可釘釘玻璃、智能玻璃、空調(diào)玻璃等。將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情大大提高后，再讓他們進行奇思妙想自己設(shè)計未來玻璃，然后利用展銷會的方式，向大家推銷自己的產(chǎn)品。學(xué)生課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規(guī)問題。利用計算機的強大功能，在突出重點知識、突破難點知識上有著別的手段無法實現(xiàn)的優(yōu)勢。再如教師在執(zhí)教《狼牙山五壯士》一課時，教師為了讓學(xué)生體會那種對敵人的極端輕蔑，對死亡的視死如歸的英雄本色，特意播放了五壯士英勇跳崖片斷，使學(xué)生從形象、聲音、情感上加深對課文的領(lǐng)悟。[3]

總之， 通過實踐與探索，我們深深感受到現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給小學(xué)生以自由學(xué)習(xí)的新天地，給小學(xué)課程改革提供了新的教學(xué)環(huán)境和工作平臺，切實提高了課堂教學(xué)的效率，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力實踐能力等得到了更大的提高。運用它作為教學(xué)手段，輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)開放而又充滿活力，使學(xué)生在和諧、民主、平等的師生關(guān)系中愉快學(xué)習(xí)。因此，我們在語文教學(xué)中，要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，讓它在語文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻

[1]《信息技術(shù)與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的形式》《中國電化教育》

[2]《教育信息化：教育技術(shù)的新高地》祝智庭《中國電化教育》

[3]《運用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建新型教學(xué)模式》馬佳宏