新課程背景下高中化學探究性實驗教學的思考

【摘要】理論教學和實驗教學是高中化學教學的兩大組成部分，而實驗教學是鞏固學生理論知識，提高學生實際操作能力的有效方式，所以，重視實驗教學的地位，有效開展實驗教學活動，成為高中化學教師提高教學質量的必要手段。文章通過簡要分析高中化學探究性實驗教學的重要性，指出新課程背景下高中化學探究性實驗教學的有效策略。

【關鍵詞】高中化學 探究性實驗教學 重要性 策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0176-01

在應試教育的形勢下，很多高中化學教師一味通過“灌輸式”的教學模式，灌輸化學理論知識，忽視了學生實驗興趣和實際操作能力的培養，導致化學教學的效果較差，所以，在新課程背景下，認識到化學實驗教學的重要性，根據化學教學的實際情況，合理開展探究性實驗教學活動，引導學生養成良好的化學學習習慣，不斷提高化學教學的質量，逐漸受到教育界的重視。

1.高中化學探究性實驗教學的重要性

實驗是化學教學的基礎，在教學過程中，教師應該注重學生實驗興趣的培養，引導學生主動探究化學原理，促使學生能夠切實掌握化學理論知識，具備實際操作能力，能夠理解物質的性質、組成、結構與變化之間的關系[1]。而且，在新課程背景下，學生的主體地位得到尊重，學生學習能力與持續發展更加重要，所以，在化學教學中，通過探究性實驗教學，激發學生的化學學習興趣，培養學生的學習能力和探究能力，促使學生自覺養成良好的化學學習習慣，成為達到化學教學目的的重要途徑。

2.新課程背景下高中化學探究性實驗教學的有效策略

2.1激發探究意識，提高學生實驗的積極性

激發學生的探究興趣是探究性實驗教學活動順利開展的重要保障，所以，在化學教學中，高中化學教師應該注意學生實驗興趣的培養，不斷提高學生的實驗熱情，以實現化學教學的目標。在進行探究性實驗教學時，高中化學教師應該充分尊重學生的主體地位，不斷增強學生的參與意識，引導學生親自動手、自主探究，以增強實驗教學的趣味性，提高學生的實際操作能力。例如，在講解氯氣的制取時，高中化學教師可以詳細講解氯氣的性質、顏色等，然后讓學生結合教材內容，設計安全、可靠的提取方案，以激發學生的學習積極性，提高化學教學的效果。

2.2選擇實驗課題，培養學生學習興趣

高中生具有強烈的好奇心和求知欲，所以，在平時的教學過程中，高中化學教師可以根據學生的學習需求和心理特點，合理選擇實驗課題，充分調動學生的實驗熱情，以提高學生的化學水平。例如，在講解過氧化鈉的化學性質時，高中化學教師可以帶領學生做“吹氣生火”、“滴水生火”等實驗，讓學生結合實驗，掌握理論知識，以提高學生的化學知識水平。

2.3結合日常事例，引發學生的探究熱情

現實生活中到處都有化學問題和現象，所以，在教學過程中，高中化學教師可以結合生活事例，開展探究性實驗活動，以培養學生解決實際問題的能力[2]。例如，在講解硅酸鹽的知識時，高中化學教師可以提問學生“用有色玻璃裝飾陽臺有什么危害？”“長期生活在茶色、藍灰色等弱光環境中，人們的健康狀況會受到怎樣的影響”等問題，讓學生根據自己的生活經驗和化學知識，進行分析和思考，以培養學生的思維能力和探究能力，提高學生的化學學習能力。

2.4通過教師指導，提高學生的探究能力

在探究性實驗教學活動中，高中化學教師需要根據學生的學習情況，適當進行指導和點撥，幫助學生理解和掌握化學原理和操作步驟，以培養學生的綜合能力，提高化學教學的質量。例如，在講解氯氣與水的化學反應時，高中化學教師可以通過演示活動，讓學生觀察實驗現象，然后設置問題，讓學生結合實驗進行分析和探討，以充分調動學生的積極性，提高實驗教學的效果[3]。另外，在實驗教學活動中，高中化學教師可以讓學生結合教學內容，親自進行操作，并且根據學生的操作方式，適當進行講解，引導學生正確使用化學儀器，以提高學生的化學能力。

3.總結

總而言之，探究性實驗教學是化學教學中的重要組成部分，是提高學生化學綜合能力的有效途徑，所以，在新課程背景下，高中化學教師應該根據教學需求，合理開展探究性實驗教學活動，不斷增強實驗教學的趣味性，引導學生養成良好的化學學習習慣，以提高學生的化學水平，促進學生的綜合發展。

參考文獻：

[1]唐永，朱樂霞.新課程化學探究性實驗教學的思考[J].合肥師范學院學報，2011，03：119-121.

[2]唐冬梅.新課程背景下高中化學探究性實驗教學的實踐研究[J].才智，2013，36：129.

[3]彭柏文.新課標下高中化學實驗探究性教學思考[J].山西師范大學學報（自然科學版），2013，S1：42-43.

作者簡介：

王曉紅，女，江蘇省常熟市人，1985年出生，學歷：大學本科，職稱：中小學二級，常熟市中學教師，研究方向：化學教育。