高職院校工程測(cè)量教學(xué)改革探討

付鵬程

摘 要：工程測(cè)量學(xué)科是一門應(yīng)用型學(xué)科，它是直接為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)服務(wù)、緊密與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，是測(cè)繪學(xué)中最活躍的一個(gè)分支學(xué)科。工程測(cè)量是進(jìn)行現(xiàn)代一切工程的基礎(chǔ)，貫穿于整個(gè)工程的生命周期。要做好工程測(cè)量，學(xué)生需要掌握測(cè)量、繪圖、計(jì)算3項(xiàng)基本技能。該文針對(duì)高職院校工程測(cè)量學(xué)生的特點(diǎn)，探討了工程測(cè)量專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，分析了新技術(shù)對(duì)教學(xué)提出的新要求。

關(guān)鍵詞：工程測(cè)量 教學(xué)改革 高職院校

中圖分類號(hào)：TB22-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）02（c）-0161-02

由于當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，尤其是微電子技術(shù)、激光技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、空間技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展和應(yīng)用，極大地推動(dòng)了整個(gè)測(cè)繪科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從理論體系到應(yīng)用范圍都發(fā)生了巨大的變化和進(jìn)步，現(xiàn)在GNSS和攝影測(cè)量已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工程測(cè)量中。因此，為了培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才，學(xué)校的教學(xué)也需要根據(jù)技術(shù)的進(jìn)步和企業(yè)的實(shí)際需要做出變革。

1 高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

高職院校學(xué)生相對(duì)于本科院校學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定特點(diǎn)的。

（1） 基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。高職院校的學(xué)生大多數(shù)都是高考分?jǐn)?shù)沒有達(dá)到本科分?jǐn)?shù)線的，還有一些是單招的，客觀上，他們的基礎(chǔ)要薄弱一些，有些學(xué)生可能連三角函數(shù)等問(wèn)題都不會(huì)。因此，授課時(shí)需要注意深入淺出，盡可能照顧到所有學(xué)生。

（2） 學(xué)習(xí)情緒化強(qiáng)。對(duì)于感興趣的東西積極性很高，會(huì)主動(dòng)鉆研，對(duì)于不感興趣的東西則十分抵觸，不愿學(xué)習(xí)。

（3） 缺乏學(xué)習(xí)的自信心。部分學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)不會(huì)，所以遇到看似困難的地方就會(huì)直接放棄，抱著“反正努力也還是不會(huì)”的心態(tài)。教學(xué)過(guò)程中要注意幫學(xué)生樹立自信心。

2 人才培養(yǎng)模式

高職教育普遍走的是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。工程測(cè)量專業(yè)亦如是。目前，工程測(cè)量專業(yè)的人才培養(yǎng)模式主要有3種。

（1）訂單式人才培養(yǎng)模式。讓學(xué)校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)工作。

（2）2+1人才培養(yǎng)模式。學(xué)生前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)，后1年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，縮短工作適應(yīng)期。

（3）工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)與到企業(yè)實(shí)習(xí)相互交替，學(xué)用結(jié)合。

由于各學(xué)校的實(shí)際條件不同，采用的人才培養(yǎng)模式略有不同，2+1人才培養(yǎng)模式是被廣泛應(yīng)用的模式，已經(jīng)成為高職人才培養(yǎng)模式發(fā)展的潮流，而訂單式人才培養(yǎng)模式和工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式則根據(jù)學(xué)校與企業(yè)的合作情況進(jìn)行。

3 理論教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對(duì)室外的實(shí)踐操作很有興趣，而對(duì)理論學(xué)習(xí)則不太積極。但實(shí)踐操作只是工程測(cè)量的一部分，理論學(xué)習(xí)更加重要，是實(shí)踐操作的基礎(chǔ)。

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用案例教學(xué)法，在講理論的時(shí)候，穿插講解一個(gè)案例，讓學(xué)生明白為什么要這么做，這些知識(shí)在做什么事情時(shí)會(huì)用到。還可以就案例引導(dǎo)學(xué)生參與討論，這樣學(xué)生就不會(huì)感到枯燥。

在理論教學(xué)過(guò)程中有很多公式的推導(dǎo)，學(xué)生如果全部掌握是一件很困難的事，這時(shí)候教師應(yīng)該以“必需、夠用”為原則，對(duì)繁雜的公式推導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行取舍，讓學(xué)生把主要精力集中在計(jì)算公式的使用和計(jì)算步驟的安排上，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生的畏難心理。

4 實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)通常是現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行操作。實(shí)踐操作是學(xué)生比較感興趣的，所以態(tài)度比較積極，但由于工程測(cè)量的實(shí)踐基本都是在室外進(jìn)行，因此仍然有一些問(wèn)題。

（1） 小組人數(shù)過(guò)多。實(shí)踐教學(xué)大多是兩節(jié)課也就是一個(gè)半小時(shí)，如果每個(gè)小組人數(shù)過(guò)多，那么會(huì)導(dǎo)致有部分學(xué)生沒來(lái)得及進(jìn)行實(shí)踐操作。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，每組4～6人比較合適。

（2） 分組過(guò)多。分組過(guò)多時(shí)學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題不能夠得到及時(shí)的處理，影響教學(xué)效果，所以分組不能過(guò)多。

（3） 開小差。由于在室外教學(xué)，所以管理更為不便，有些學(xué)生會(huì)中途溜走或不做實(shí)踐操作而是玩手機(jī)。對(duì)于這種情況，應(yīng)在每個(gè)小組設(shè)立組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理小組成員，班長(zhǎng)輔助教師管理各小組。

（4） 缺勤。實(shí)踐教學(xué)時(shí)每個(gè)小組一般人員是固定的，如果有同學(xué)請(qǐng)假，會(huì)對(duì)教學(xué)安排造成一定影響，比如一個(gè)小組4人有3人請(qǐng)假，則剩余的那個(gè)學(xué)生是無(wú)法單獨(dú)完成實(shí)踐操作的。因此，應(yīng)嚴(yán)格考勤，不能無(wú)故請(qǐng)假不來(lái)。

（5） 天氣。由于在室外教學(xué)，天氣影響較大，遇到下雨或者高溫的天氣，不適合室外活動(dòng)，會(huì)影響教學(xué)安排。因此，應(yīng)提前做好準(zhǔn)備，關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，做好備選方案。

為提高學(xué)生積極性，學(xué)校可以舉辦各種測(cè)量比賽，比如測(cè)地形圖、四等導(dǎo)線測(cè)量、二等水準(zhǔn)測(cè)量等。實(shí)踐表明，比賽可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)練習(xí)，有效地提高了學(xué)生的測(cè)量技能。

5 新技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響

隨著傳統(tǒng)測(cè)繪技術(shù)向數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)轉(zhuǎn)化，GPS技術(shù)、RS技術(shù)、GIS技術(shù)、數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)以及先進(jìn)地面測(cè)量?jī)x器等將廣泛應(yīng)用于工程測(cè)量中，并發(fā)揮主導(dǎo)作用。測(cè)量人員的工作內(nèi)容、工作方式也發(fā)生了一些變化。

在傳統(tǒng)的使用經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀、全站儀等儀器測(cè)量的時(shí)代，測(cè)量人員需要掌握測(cè)量、數(shù)據(jù)處理和繪圖3項(xiàng)技能。由于要人工處理數(shù)據(jù)，有大量的計(jì)算，所以測(cè)量人員需要對(duì)數(shù)據(jù)處理的理論知識(shí)有較高的掌握。隨著GNSS和攝影測(cè)量技術(shù)等新技術(shù)的成熟，現(xiàn)在工程中GNSS和攝影測(cè)量等采用新技術(shù)的測(cè)量方式已經(jīng)成為最常用的工作方式。這些新的測(cè)量方法有測(cè)量數(shù)據(jù)采集和處理的自動(dòng)化、實(shí)時(shí)化、數(shù)字化，測(cè)量數(shù)據(jù)管理的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)格化，測(cè)量數(shù)據(jù)傳播與應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)化、多樣化、社會(huì)化的特點(diǎn)，計(jì)算工作都是由測(cè)量系統(tǒng)和相應(yīng)軟件自動(dòng)完成，測(cè)量人員主要負(fù)責(zé)的工作變?yōu)闇y(cè)量和繪圖，對(duì)計(jì)算方面的要求大大降低，因此，學(xué)校的工程測(cè)量的教學(xué)也應(yīng)做相應(yīng)的變更。

（1） 對(duì)GNSS等技術(shù)的理論教學(xué)不必過(guò)度深入，以“必需、夠用”為原則即可。GNSS等技術(shù)的推導(dǎo)比傳統(tǒng)測(cè)量技術(shù)更加困難，而在實(shí)際使用時(shí)并不重要，所以應(yīng)淺嘗輒止。

（2） 注重軟件使用教學(xué)。GNSS等技術(shù)的很多操作是在軟件上進(jìn)行的，所以要注重軟件使用的教學(xué)，讓學(xué)生能夠熟練使用相應(yīng)軟件。

6 結(jié)語(yǔ)

工程測(cè)量是一門很重實(shí)踐的學(xué)科，教學(xué)中應(yīng)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，理論是實(shí)踐的墓礎(chǔ)，實(shí)踐是理論的升華。文章結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)針對(duì)性地提出了在工程測(cè)量教學(xué)中的問(wèn)題和解決方法，并對(duì)新技術(shù)對(duì)工程測(cè)量教學(xué)內(nèi)容影響做了探討。測(cè)量技術(shù)在不斷發(fā)展，這要求我們的教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的學(xué)生。

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