探討高職院校單獨招生學生學業指導工作的思考

摘 要：高等職業院校是中國職業教育的重要部分，也是中國職業教育體系的特色組成。伴隨著職業教育受到越來越多的關注，高職院校的招生和培養也成為社會大眾關注的熱點之一。本文在分析高職院校單獨招生政策實行以來學生的發展現狀的基礎上，試圖探討為單獨招生學生提供學業指導工作的方法。

關鍵詞：高等職業院校 單獨招生 學業指導工作

在2007年，為了進一步的發展和完善中國的高等職業教育體系，采取更為多元化和個性化的選拔機制和錄取模式，教育部開始在部分高等職業院校之中展開了單獨招生的試點工作。在長期的實踐和經驗積累的過程中，單獨招生已經從單個試點向越來越多的院校發展，單獨招生的規模越來越大。但伴隨著這一批單獨招生的學生的學習和生活，特殊的問題已被暴露，針對單獨招生學生進行的學業指導工作勢在必行。

一、單獨招生學生的學習現狀

在當前中國教育界，應試教育的陰影尚未散去，大學仍然是大部分人的主要選擇，千軍萬馬過獨木橋的場景歷歷在目。在這個全民高考的時節，進入高等職業院校進行職業技能的培養的學生多是傳統教育理念下的“失敗者”。不同于國外職業教育發達國家的職業技術院校，在中國早早確定了接受職業教育的學生多是實在無法忍受準備高考的巨大壓力的“失敗者”或是不愿按部就班的進入大學深造的“叛逆者”，這使得在高等職業教育界，學生的心理狀況和學習狀況一貫都是關注的重點，在單獨招生的學生之中，心理失衡、學力較低的情況更為嚴重。

不少通過單獨招生進入職業教育的學生心中充斥著失敗感和挫折感，認為自己比不上同齡人。在這種心態的影響下，學生可能出現逆反心理和逃避心理，逃避一切學習，學習意愿少，學習動力不強。為了掩蓋自己的挫敗感并轉移自己的注意力，不少學生會沉迷于網絡之中，在電腦游戲等等休閑娛樂活動之中打發時間。在這種情況下，學生在學業上常常會面對難題和挑戰，而在習慣性的避退之后，學生無力應對考試，嚴重的甚至會難以畢業。

二、學業指導的內容

為了應對部分單獨招生學生的學習狀況較差的問題，必要的學業指導是非常重要的，也是學生能否順利完成學業的關鍵所在。在進行學業指導的過程中，主要有以下幾點內容：

1.幫助學生積極評價自己

不少成績較差的學生都會在心理上面對著共同的問題，無法應對心理上的挫折和現實中的冷遇。例如，某名學生由于長期受到家長的責罵和同學的輕視，逐漸認同了成績就是全部的理念，不再對無法考出好成績的自己產生期待，碰到難題的第一反應也是“我不能”、“我做不到”，長期以來形成了惡性循環。這個成績至上的時代，不少單獨招生進入高職院校的學生已經長期面對學校老師的失望和放棄、家長的責備和埋怨，以及同學的輕視和不屑，久而久之學生自己也無法正確評價自己，常常出現評價過低、心理預期過低的狀況。在進行學業指導時，教師要首先幫助學生樹立信心，幫助他們正確認識自己和評價自己，遠離自怨自艾和自輕自賤，只有這樣才能夠激發出學生的學習動力和學習熱情。

2.推行趣味教學

對于不少學生來說，對學習缺乏興趣、認為學習枯燥乏味是影響他們積極投入地進行學習的關鍵。針對此，教師在進行學業指導時應該將提升課堂趣味、培養出良好的學習氛圍為關注的首要內容。針對學生不愿意進行重復單調的理論知識學習的情況，教師可以將理論知識與動手實踐相結合，在課程之中增加實驗內容和動手實踐的內容，既豐富了課堂內容，也鍛煉了學生的動手能力。在考核課程學習情況時，教師也應該盡量避免枯燥的考試方式，而是靈活采用包括課程報告、實踐操作的比重，更多地考察學生的能力而非記憶。例如，某名學生一貫不喜歡死記硬背，而更喜歡實踐操作，有著很好的動手能力。但是缺乏對理論知識的記憶導致了他一直無法在考試之中得到好成績，久而久之，學習積極性受到打擊，該名學生逐漸對學習喪失興趣。通過改革教學方法和評價體系，課程之中增添了很多實踐操作的內容，在最終考核時動手實踐能力也占據了重要的比重，學生由此對學科逐漸重拾了興趣，考試成績的進步也增長了他的信心，給他提供了學習的新動力。

3.學業提醒

對于不少學生來說，他們并非是不想好好學習，而是在日復一日的荒廢時間之中忘記了學習的緊迫性和畢業時限的逼近，這就需要教師常常對學生進行提醒。為了保證學生都能夠順利畢業，采取一定的提醒措施也是非常重要的。提醒不僅包括對學生進行學習的敦促，還包括對于學生所選科目的審核，對于學生成績大幅度下降時的提醒，以及重要事項和畢業倒計時的提醒。在教師的提醒下，學生往往能夠及時意識到時間的緊迫和自己距離目標之間的差距，能夠重新回到課業上來，更好地規劃自己的學習和生活。同時，學生也能夠在教師的提醒之下意識到當前就業形勢的嚴峻和技術能力的重要性，為那些對學習抱有隨意態度的學生敲響警鐘。例如，某一名學生在最近的考試之中出現了成績大幅度下滑的現象，通過教師的提醒，該名學生意識到了自己已經沉迷于電子游戲之中，很久沒有好好聽課了，導致新知識無法理解，也無法跟上班級進度，最終導致了成績的大幅度下滑。通過教師的提醒，該名學生深刻意識到了最近的問題，也端正了學習的態度，戒掉了網癮，開始采取更為踏實認真的態度進行學習。

三、結語

在當前中國的高等職業教育之中，不少職業院校的學生在學習能力上表現出了一定的問題，也對學習逐漸喪失興趣，這在單獨招生的高職院校學生之中更為明顯。有鑒于此，在當前的高職院校教育之中加強對于學生的學業指導工作可謂是非常重要的。成功的學業指導工作必須包括對學生心理的指導、課程教學方法和評價體系的改進和對學生狀況的監督機制，需要的是優良的制度建設和教師的豐富經驗實踐，更需要教師對學生的關心和全身心的關注。在當前中國職業教育之中加強學業指導工作，還有賴于廣大職業技術教育教師的共同努力和不斷實踐，創造新模式、提供新方法、面對新挑戰。

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作者簡介：陳耀華（1960-），男，漢族，湖北宜昌人，湖北三峽職業技術學院，副教授，研究方向：TRIZ理論與機械創新，高職學業指導。