中職平面設計教學中學生實用能力的培養

楊海隆

【摘要】平面設計作為一門新興的學科，在中職教育中有著十分重要的意義。中職的平面設計教學已經逐漸成為我國平面設計人才培養的一個重要的方法，然而存在的問題也是較多的。本文主要對中職平面設計教學的現狀進行分析，論述了中職平面設計教學中存在的問題，對以實用能力為中心的中職平面設計教學進行了探索。

【關鍵詞】中職 平面設計 創新思維 革新

【中圖分類號】TP391.7-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0080-01

隨著國內經濟社會的快速發展，社會對人才的需求也在不斷發生變化。具有較強的職業能力和實踐能力的實用型人才是目前社會的急需。中職平面設計教學應該是以培養學生實用能力為中心。然而，現階段中職學校平面設計教學的現狀并不十分理想，教學上仍存在著諸多問題。本文對中職平面設計教學現狀進行分析，并探討怎樣在中職平面設計教學中培養學生實用能力。

一、中職平面設計教學現狀

1.教學可能設計沒有以實用能力為中心

隨著社會的發展以及對人才能力需求的轉變，教學設計也應當緊跟社會的步伐進行戰略調整。相關研究表明，中職學校的平面設計很多年才會更新一次，所以培養出來的學生往往跟不上社會需求的腳步。目前中職平面設計教學成主要依照傳統模式進行，將學生專業能力放在首位，輕視了學生就業后的職業技能的培養。教學課程仍然是以教師傳授設計軟件技術為主，學生將所有時間用來練習設計軟件的使用與技巧上，無法很好的掌握設計理念與設計重點。在課程安排上，嚴重缺乏實踐教學，而是將大部分課程設置為理論教學，另外一部分為軟件的使用，最終使得中職平面設計專業的學生能夠熟練的使用設計軟件，但無法設計出另用人單位滿意的作品，難以勝任工作崗位。

2.對于創新能力的嚴重缺乏

當前的中職平面設計教學對于學生創新能力的重視程度明顯不足，仍然將專業知識的掌握作為教學的主要目標，很難發散學生的設計思維，致使學生很難獨立設計出具有創新元素的作品。雖然一些學生開展了實訓教學部分，但實訓的內容與形式太多單一，實訓操作也只是在機房中完成教師完成的作品，學生對實訓重視程度不高，對于教學理論課程也是敷衍了事，所以實訓沒有達到培養學生創新能力的目標。這樣一來，不但學生無法提升操作的動手能力，創新能力根本無從談及。

二、怎樣在中職平面設計教學中培養學生實用能力

1.重視學生動手能力培養

中職平面設計相關的專業內容主要是和廣告、印刷等行業息息相關的，這些行業均需要有較強的動手能力，學生應當掌握獨立設計平面廣告、圖文排版、印刷等能力。因此中職平面教學應當將學生動手能力作為培養的一大重點。教學應當轉變為實踐教學為主理論教學為輔的形式，學校應當加大對實訓課程的重視程度，確保學生能夠在實訓中提高動手能力。廣告設計大賽能夠很好的引導學生主動培養設計的創新能力，提升學生平面設計的綜合能力。國內已經在職業院校中設置了很有影響的各種廣告設計大賽，很多相關院校都投入了很大的人力與物力積極響應參與賽事之中。目前，廣告設計大賽逐漸成為推動藝術射擊類專業教學改革的重要部分之一，設計大賽不但能夠激發參賽者的競爭意識，實現對學生創新精神與創新能力的培養，而且會引發我們在平面設計教學方面的改革思考。多次經驗告訴我們，廣告設計大賽會對平面設計課程設置與教學內容的改革產生很大的促進作用，形式多樣的廣告設計大賽，對從不同角度對學生進行了設計方面的要求，基本能夠體現行業的需求與標準，積極的組織或參與廣告大賽能夠準確的把握行業標準與行業需求的變化，可以當作中職平面設計教學的課程改革發展方向。為提升學生的動手能力，我校專門申請40余萬資金，成立了平面廣告設計工作室、廣告制作室等4個功能場室。工作室是以育人為目標、以項目為牽動，以成果為標志的學生創新團隊，在培養生學生綜合素質全面發展方面發揮著重要的作用。工作室實行小班教學，對于專業能力強的同學，承接設計類工作，專業能力不強的同學，承接廣告制作類工作。

工作室均對外營業，設計類包括書籍裝幀、企業VI設計、戶外廣告設計等等。通過這個工作室讓學生們與社會搭成一條小橋梁。

2.重視學生創新思維

現在的職業能力不只是基礎的職業技能，還主要反映在創新思維方面，學生必須擁有創新的思維，才可能適應社會的快速發展，緊跟社會對各行各業轉型的步伐。尤其是設計行業，創新速度過慢有可能都會被社會淘汰，可見中職平面設計中，培養學生創新思維的重要性。

因此教師在教學過程中應當適當使用趣味性的教學方式，鼓勵學生參與到創新探討，實訓實踐中去，這樣學生就會主動自主的去思考，發散自己的思維應用到創新中去，創新思維是培養學生創新能力的基礎，創新的思維主要體現在令活動、變通性、獨創性三個方面。

3.教學設置與方法的革新

首先，中職平面設計課程設置的目的是培養適應社會需要人才，也就是隨著時代的變化培養一批能夠學以致用的平面設計人才。因此課程的設置應當以符合社會需求為基礎，同時保證學生掌握專業技能與職業能力，實現學生選擇職業教育的就業目的。

其次，中職平面設計教學在方法上轉變為教師傳授為學生主動思考與創新，這就要求教師根據對學生學習情況的掌握，不斷的引導學生學會自學。因為，平面設計課程無論在軟件技術還是在創新能力方面，都有無限擴充性，教師在課程中教授的東西畢竟有限，而其他時間教師也不可能逐個監督每個學生，職能靠學生自主學習和訓練，才能不斷的提升其平面設計的職業能力。課堂應當轉變為教師引導學生，學生與學生之間相互探討并實現創新的地方。

三、總結

綜上所述，平面設計專業越來越受到人們的關注。但是，由于受傳統的教學模式影響較深，對培養創新型人才和技能型人才有一定的阻礙作用。這意味著教師在教學過程中要采用理論課程學習與專業技術實踐等知識相結合的教育教學模式，重新構建平面設計專業課程體系，重視學生動手能力培養以及創新思維能力的培養，以職業培養能力為主線，不斷發現教學問題，并予以改正，將就業市場作為導向，調整教學戰略，努力培養出更多的適應社會需求的實用型人才。

參考文獻：

[1]黃曉琳.淺談中職學校平面設計教學現存問題及應對措施[J].西江月.2014

[2]傅玲玲.淺談中職平面設計課堂教學的探索與實踐[J].新課程下旬.2016

[3]王藝茹.平面設計教學中存在的問題及相應對策探討[J].藝術品鑒.2016