高職院校第二課堂學分制管理研究

摘 要：第二課堂是大學生素質提升的重要平臺，本文針對當前高職院校第二課堂的現狀，結合濟南工程職業技術學院的具體做法，探討了高職院校第二課堂學分制管理的實施途徑和效果。

關鍵詞：高職院校 第二課堂學分

第二課堂是大學生學習成長的重要組成部分，是全面提升大學生綜合素質的實踐平臺，也是引導大學生樹立新觀念，增強自主發展動力的有效載體。開展第二課堂學分制管理是解決當前高職院校第二課堂建設難題的有效措施。

一、高職院校實行第二課堂學分制管理的意義

1.學分制可以提高高職院校第二課堂的活動實效。高職院校第二課堂的教育內容和組織規范性普遍較差，沒有形成完善的教育體系，學生參與第二課堂活動以及組織方設計第二課堂活動，總體上呈現出隨心所欲、雜亂無章的無序狀態，因此對第二課堂進行規范化管理，系統性設計非常必要。學分制管理可以將第二課堂細分為具體的活動單元，明晰每一具體活動課程的教育目標，系統編制活動教育內容，使之成為一個有指導的教育過程，一個對學生系統訓練的過程，從而達到提升某一具體素質的目的。

2.學分制可以緊密融合第二課堂和第一課堂。當前高職院校的第二課堂與第一課堂基本上處于脫節的狀態，第一課堂主要由教學部門負責，第二課堂主要由學生部門負責，而學分制管理可以促使兩者有機結合。

3.學分制可以提高學生參與第二課堂活動的自覺性。傳統的高職院校第二課堂，學生參與的興趣性充分，但系統性、規范性不足。學生參加第二課堂活動，往往是一種純粹的個人情緒體驗，認識也常常停留在感性階段，沒有一個評價衡量的標尺。對第二課堂活動實施學分制管理，構建一個從客觀上可以衡量學生第二課堂學習成效的標尺，可以改變第二課堂無評價的狀況，學生自我衡量素質發展狀態，大大增強個人在素質全面發展方面的自覺性。

二、我院第二課堂學分制管理

濟南工程職業技術學院自2013年全面實施第二課堂學分制管理，建立了大學生素質成長檔案，構建了“第三本證書”制度，大大豐富了第二課堂的教育教學內容，提高了全面發展的育人效果。

1.系統梳理第二課堂內容。學院將第二課堂的內容界定為科技創新、勞動鍛煉和校園文化活動三大類，學院把學生在第二課堂參加的活動歸屬到以上三類中折算學分。

2.建立學分制管理機構。確定學生處、團委、各系部為學生第二課堂學分管理的職能部門，學生處下設大學生第二課堂認定中心，具體負責第二課堂學分的確認、檢查、管理工作。各系成立學生第二課堂學分認定小組，具體負責第二課堂學分的申報、審核工作。

3.嚴格學生畢業條件。學院將第二課堂管理列入各專業人才培養方案，要求學生在校期間除要完成必修、選修和實踐教學環節學分外，必須獲得不低于4學分的第二課堂學分，方可畢業。

4.規范認定程序。學生參與第二課堂各項活動，由活動主辦方認定學分，活動主辦方向學分認定部門提交活動記錄、學分認定名單。學分認定部門對照活動備案，最終確認學分。學院每年在6月份和12月份兩次啟動第二課堂活動分數審核程序，在學生畢業前將學生申報的第二課堂活動分數做最后的認定，并將認定結果向學生工作委員會匯報通過，最后報送教務處學籍管理中心。具體認定工作由大學生第二課堂認定中心負責組織實施。

5.合理支付教師報酬。第二課堂指導教師的課時補助由學生處、團委每學期末進行一次統計、認定，并將結果向學生工作委員會匯報，經分管領導簽字后報送教務處計入教學工作量。

三、我院第二課堂學分計算

1.科技創新學分計算。學生科技創新主要包括參加職業技能競賽、學生課題研究、發表論文、申請專利等。職業技能競賽由公共學科技能競賽、專業類技能競賽兩部分組成。學生根據參加競賽的成績獲得相應學分。學生課題研究指每年由大學生科技創新工作委員會組織的大學生科技創新項目立項研究，課題結題后，學生根據研究排名分配學分。當前我院開展學生課題研究立項活動已有六年，對課題的研究管理趨于成熟。另外，學生在正式發行的期刊上公開發表論文、獲得國家專利也可獲得一定的學分。

2.勞動鍛煉學分計算。勞動鍛煉主要包括勤工助學、義務勞動、志愿者服務、手機報投稿、活動策劃與幕后服務。勤工助學由大學生資助管理中心認定審核，接受用工單位和資助管理中心的雙重考核。參加義務勞動主要是指獲得國家助學金、學費減免等其他受資助形式的學生按照要求進行義務勞動，義務勞動崗位由學生處、團委、系部、青年志愿者協會等組織發布。志愿者服務是指參加我院青年志愿者協會、尚德義工團等組織的活動，服務崗位由學生處、團委、各系發布，學生自主申報，志愿者服務時間以青年志愿者協會出具的志愿者服務證明或志愿活動主辦部門出具的證明為準，青年志愿者協會對每次志愿參與名單、活動時長備案留底。

3.校園文化活動學分計算。校園文化活動包括文體活動、講座培訓、競賽獲獎、新聞投稿、學生社團、社會實踐六個部分。每學期開學第一周，學生處、團委、各系部根據學期工作安排，制訂學期文體活動計劃，并通過學生工作委員會認定后向全院學生公布，學生可根據情況報名參加。參與文體活動依據文體活動范圍、影響力不同獲得相應學分。學期中，未在計劃中申報的文體活動，如需要計入學分，需提前7個工作日，向學分認定部門提供活動方案及學分方案，審批合格后方可。學生參與各項文體活動，由活動主辦方認定學分。每項活動結束后一周內由活動主辦方向學分認定部門提交活動記錄、學分認定名單。學分認定部門對照活動備案，最終確認學分。學生參與校園內各類講座、培訓，依據主辦部門、講座規模、講座性質獲得相應學分。鼓勵學生積極參與各項文體競賽活動，對于在文體競賽中表現突出的獲獎者授予相應學分。新聞投稿是指學生向社會媒體、學院院報、學院網站、學生處網站、團委網站、大學生科技創新網站、學生會微信平臺、團委微信平臺投稿并被錄用，稿件內容積極向上，可獲得一定的學分。學生參加社團并認真完成學生社團的各項活動，由指導老師考核合格者，每學期計一定的學分。學生參加團委或各系團總支組織的寒假社會調查或暑期社會實踐活動，完成各項實踐任務可以獲得一定的學分。

三、結論

我院實施第二課堂學分制管理以來，第二課堂的活動內容不斷拓寬，活動質量有了明顯提升，學生參與的積極性大幅提高，第一課堂和第二課堂有效融合，育人效果初步顯現。總之，高職院校實行第二課堂學分制，學校可以根據人才培養目標的要求有計劃地組織集體活動，學生也可以根據個人實際情況主動進行個體實踐，從而將集體教育和個別教育結合起來，既利于促進學生的個性發展，又可以從整體上提高教育的效果。

參考文獻：

[1]陳怡等.第二課堂學分制對校園文化的培育[J].中國校外教育，2013（12）.

作者簡介：張廣傳（1975.09-），男，漢族，山東費縣人，濟南工程職業技術學院副教授，研究方向：大學生素質教育。