創新創業型電子商務專業建設的探索與實踐

歐增益

摘 要：本文將電子商務專業定位于提升創新創業機會上，指出電子商務專業人才培養的目標是具備創新創業素質的人才，因此在課程體系的改革中將創新創業作為重點方向，采取“學—半工半學—工”階段式的人才培養模式，搭建創新創業平臺，為學生鍛煉創新創業能力提供良好的環境條件。同時注意加強教學團隊建設，保證創新創業素質教育得以成功實施，為現代服務業培養出高技術技能的創新創業型電子商務人才。

關鍵詞：創新創業 電子商務 專業建設

一、準確對接行業產業鏈的專業定位，提升創業創新機會

高等職業教育的最大特色，就在于它準確的專業定位，可以為某一特定的產業發展提供專業的人才，這也是高職教育最具生命力的根本。隨著區域經濟的轉型升級以及新興產業的發展壯大，電子商務服務業面臨著更高的市場要求，也面臨著新的市場挑戰。從另一個角度來說，這也表明了電子商務服務業還有更大的提升空間和更多的創新機會。因此，電子商務職業教育也應該根據區域產業布局的變化，來調整專業定位，以適應新的產業鏈。

二、“雙主體”動態能力集人才培養模式貫穿創新創業素質的培養

所謂“雙主體”，就是校企雙方作為聯合主體，共同培養專業人才。適應就業能力培養是這種模式的特色所在，這種動態能力集的模式，能夠根據區域經濟中的行業需求，分析行業中存在的工作崗位類型以及適應這些崗位需要準備的全新能力和變化能力，使人才培養實現任務化、項目化，建構出“動態能力集”，將這些內容插入到課程體系之中，在課程設計中植入動態的能力模塊，形成一個具有動態性和開放性的課程體系。

采用“學—半工半學—工”階段式的人才培養模式，達到“工學結合”的效果。實踐內容為校內外的項目實訓或企業項目實戰，實訓難度層層提升，循序漸進地提高學生的實踐能力。

在注意實踐教學內容的動態更新的同時，還牢記電子商務專業的新的定位是創新和創業。因此，在三個階段的學習過程中都應該體現創新創業素質的培養。在“學”的階段，最重要的是引導學生萌發創新創業的興趣。通過策劃一系列的學生活動，帶領學生到大學生創業園、實訓實習基地觀摩學習，給學生介紹先進的創業創新案例等方式，讓學生充分感受到濃厚的創新創業氛圍，明確職業生涯規劃的方向。另外，在專業課程中分小組安排個人網上試創業任務，完成過程中的考核結果作為畢業時的加分項。在“半工半學”階段，組織學生到校企合作的企業中進行實習實訓，工學交替，讓學生在實踐中了解企業的創業過程，感知行業對專業技能的要求，提前感受職場氛圍，培養自己的職業素質和職業道德，樹立創新創業的信心。在課程教學中，可以借網絡營銷、商務網站建設等內容，引導學生展開討論，對創新創業過程中將會遇到的困境和難點進行探討，解決實際問題，提高學生的學習熱情。在“工”的階段，要給學生搭建創新型實習平臺，讓學生在創新創業技能競賽和校外實習崗位上提升創新創業能力。

三、創建“做學教”一體化教學模式的校內外實訓基地，搭建創業創新活動平臺

“做學教”一體化模式的存在基礎，就是校企合作下的實訓基地建設，這也是保證“工作過程導向”這一特色課程能夠發揮實際效用的前提條件。同樣，三個學習階段也要分為三個層次，實訓基地的建設和配套實踐教學體系的構建也是分三層的。

1.校內教學實訓室

建設模擬電商環境的專業實訓室，為學生提供電子商務模擬交易環境。學生在學校實訓時，可以利用實訓室的多媒體設備和資源，在電腦上登錄德意、博導網絡營銷和微申電子商務模擬平臺，這些模擬平臺都是為電子商務專業的學生提供基本技術和綜合項目的實訓工具。

2.校內生產性實訓基地

在“半工半學”階段需要進行綜合項目實訓，“工”階段需要進行企業環境下的頂崗項目實踐。校企聯合共建實訓基地，比如“現代商務中心”或“電子商務創新創業項目孵化基地”，共同設計實訓項目，共同開發創新型課程，編寫符合教學實訓要求的特色教材，采用任務驅動、項目導向、小組討論、情景體驗等多種行動導向教學方法，培養學生創新創業能力。

3.電子商務運營性校外實習基地

在“工”階段，學生需要在實戰環境中鍛煉，通過校企共建“大學科技產業園”“大學生創業廣場”等真實電子商務運營性實習基地，滿足學生頂崗實習、職業資格培訓和創新創業拓展的需要。實習基地采用董事會管理方式和股份制運營方式，真正發揮出學校和企業的“雙主體”作用，雙主體共同設計崗位項目，開發創新創業項目并轉化為成果，開創出產學研相結合的電商運營新模式。

四、打造素質優秀的“雙創”“雙師”教學團隊，保障創新創業教育的實施

任何一種教育模式都需要建設一支優秀的教學團隊，培養創新創業型電子商務人才更需要打造一支素質優秀的“雙創”“雙師”教學團隊。在這個團隊中，專任教師和行業企業兼職教師需要分別發揮各自的長處和優勢，分工協作，專任教師主要承擔專業通識課的任務，教學實訓項目的設計以及專業核心技能課則由企業兼職教師牽頭，與專任教師共同完成。教學設計必須秉持創新創業的教育理念，為學生營造積極的創業氛圍和良好的創業環境，將實踐教學與創新創業有機地結合起來。

五、結束語

如今，電子商務專業學生不僅要具備專業的職業技能和實戰水平，還要有創新精神和創業理想，在“學—半工半學—工”階段式的人才培養模式下，實際經營、開拓創新。通過課程體系、教學方法和手段的改革，促進專業建設。

參考文獻：

[1]羅曉東.創新創業型電子商務專業建設的探索與實踐[J].教育與職業，2013（03）：116-117.

[2]王濤，朱先月.電子商務創新創業型人才培養模式的探索與實踐——以長春工業大學電子商務專業為例[A].Information Engineering Research Institute，USA. Proceedings of 2014 4th International Conference on Applied Social Science（ICASS 2014） Volume 54[C]. Information Engineering Research Institute，USA：2014：5.