開展班級文化建設(shè)，匯聚班級凝聚力

宋良

班級文化實際就是班級的精神，也就是班級所有成員在共同的班級生活中形成的共同的體認和價值追求。

一、一套行之有效、簡潔易操作又富有人性化的班規(guī)，是班級文化建設(shè)的重要保障。

班級建設(shè)離不開制度的有效保障，觀察各名校的情況都有一套行之有效的班規(guī)，一管行為習慣，二管學習習慣，三管常規(guī)落實。只有用有效的制度才能約束每一個成員的行為，也只有絕大多數(shù)班級成員擁護的班規(guī)才是有效的。而班規(guī)的關(guān)鍵之處在于有效落實，一個得力的班委將是班主任很好的助手，也是班規(guī)的具體執(zhí)行者。而班規(guī)的擬定一定要充分調(diào)動學生的積極性，大膽地讓學生參與進來。因為學生是班規(guī)實施的對象，只有讓他們充分地參與，自己擬定，那在實施的時候?qū)W生從心理上才會接受，也才有利于班級工作的開展。在擬定班規(guī)的過程中一定要鼓勵為主，懲罰為輔，做到獎懲分明，一張一弛相得益彰。

班規(guī)本身就是班級文化建設(shè)的有效組成部分，而班級文化卻是一個系統(tǒng)的工程。既然是系統(tǒng)工程，那就需要各部門、各成員之間的有效協(xié)同，才能把事情辦好。

二、大力開展形式多樣、豐富多彩的課外活動，為學生搭建自我展示的平臺

學生來學校不僅是為了學習課本文化知識，而且也不是每一位學生都能夠?qū)W好文化知識。因為學生有著明顯的個體差異，他們的能力也千差萬別，那怎么樣才能盡可能地為廣大學生搭建平臺，提供他們自我展示的平臺？

記得在入學第一年的時候，我們班與鄰居幾個班舉行了籃球比賽、拔河比賽。我們四個班主任只是簡單地提議，然后完全放手讓學生自己組織，從對手排序、定時間、選場地、找裁判、后勤服務(wù)、獎品設(shè)計等都由學生自己安排，從中我們發(fā)現(xiàn)學生是最積極的，而且最后所體現(xiàn)的效果是我們幾個班主任沒有想到的。另有學生提議，是不是也開展女子籃球呢？后因時間問題沒有實現(xiàn)。緊接著，他們又積極準備元旦知識競賽活動。所以，課外活動的開展越豐富，越會不斷地增強學生的凝聚力和向心力，為多數(shù)學生搭建自我展示的平臺，讓他們得到一定的鍛煉。

此外，也可以利用周末的時間，組織班上學生進行乒乓球循環(huán)賽、羽毛球比賽、班級之間友誼賽等等。

三、開好每一次主題班會，充分利用班會陣地，對學生進行“洗腦”教育

每周一次的主題班會是對學生進行主題教育非常不錯的機會，你可以將這個周所有的情況進行細致分析，結(jié)合班級情況擬定班會主題，對學生進行思想教育。例如：當學生意志不堅定開始偷懶的時候，可以開展“勵志”主題教育；夏天來臨天氣炎熱的時候可以開展“注重個人衛(wèi)生，共創(chuàng)美好環(huán)境”主題教育、“珍愛生命——遵守交通規(guī)則”主題教育；當學生遲到現(xiàn)象嚴重的時候可以開展“中學生一日常規(guī)”主題教育；當學生喪失信心，找不到前進方向的時候可以開展“相信自己——我能行”“目標——我奮斗的航向”等主題教育。總之，你要想盡一切辦法，適時觀察并發(fā)現(xiàn)近期學生的心理動態(tài)、思想變化、班級風氣變化等情況，才能從中得到靈感，確定教育主題。所有這些，你也可以不用親自參與，只需要讓學生大膽地去設(shè)計、主持，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學生這方面的能力得到不斷的彰顯。同時你一定要適時加以指導(dǎo)，偶爾過問，這樣會讓學生感到你隨時都在他們身邊，與他們一起面對。

四、借助名人名言上墻制度，充分發(fā)揮每一面墻的育人引領(lǐng)作用；通過綠卡評定制度，在學生中開展合作與競爭，培養(yǎng)合作與競爭的意識

有人曾提出這樣一個口號：“讓每一面墻都會說話。”教室內(nèi)的布置要符合班級特點，可以鼓勵學生自己想一些振奮人心的標語、成功人士的成長經(jīng)歷，哪怕是學生頓悟的靈感，只要有激勵作用，符合班級特色都可以。班級板報的創(chuàng)設(shè)也是一個體現(xiàn)班級文化非常好的陣地，因此，指導(dǎo)學生怎么去設(shè)計板報，體現(xiàn)班級特色也很重要。我校做得最突出的一點就是：學生名人名言上墻，每月更換一次；而且是學生自己的原創(chuàng)語言。這樣做可以激發(fā)學生積極向上，努力向前，用榜樣的作用引領(lǐng)，通過競爭選舉的方式讓學生感到成功的喜悅，這會滿足學生內(nèi)心深處那小小的自我展示心理傾向。同時這也能夠給班集體營造一種積極向上、不斷競爭的良好氛圍，讓學生學會合作也學會競爭。

五、習慣的養(yǎng)成，鑄就個人品質(zhì)，成就優(yōu)秀的團隊

高中階段，不管是哪種層次的班級，不管學生是聽話的還是有些小聰明的，都離不開良好習慣的規(guī)范，良好的學習習慣、行為習慣、生活習慣就像一股清泉，甘甜得令人陶醉。要想學生的學習成績有所提高，就必須重視良好習慣的養(yǎng)成教育，而良好的習慣有來自于生活的細節(jié)，從細微之處著手，用常規(guī)助推學生良好習慣的養(yǎng)成。例如：從學生的書桌開始整頓，時刻要求學生將桌面整理得干凈整潔有序，每天強調(diào)都不為過。若發(fā)現(xiàn)有些學生沒有整理好，您可以先示范，常提醒，讓他覺得不好意思了，這樣您的目的也就達到了。別看這么小的細節(jié)，若全班大部分甚至全部都這樣的話，那班級的干凈整潔就會從此產(chǎn)生，良好的環(huán)境會給人一種心曠神怡的舒爽。如果您能讓學生將講桌的下面、黑板槽等衛(wèi)生死角收拾得干凈徹底而且長期保持的話，我不信您的學生將來會是一個一無是處的人。

所以，細節(jié)教育從頭抓起，從現(xiàn)在抓起，讓這些生活細節(jié)深深地融入我們每個人的細胞，浸入每個人的骨髓，根植于我們的心靈深處，讓這些細節(jié)像種子一樣慢慢生根發(fā)芽，最終將會長成參天大樹。

一個班集體有凝聚力，會使得同學們心往一處想，勁往一處使。班集體有了凝聚力，同學們就常常會認為他們是這個集體的一員，甚至在任何場合下，他們都不會給這個集體抹黑。所以，加強班級文化建設(shè)是增強班集體的凝聚力的一個非常有效的途徑。