技校生社會主義核心價(jià)值觀的培育策略

黃雪東

【摘要】社會主義核心價(jià)值觀是我黨提出的“三個(gè)倡導(dǎo)”，是每位公民應(yīng)知曉并踐行的。作為技校生，更應(yīng)牢記社會主義核心價(jià)值觀，從個(gè)人行為層面去約束自己。學(xué)校也應(yīng)認(rèn)清技校生在這方面存在的問題，并提出相應(yīng)的培育策略。

【關(guān)鍵詞】社會主義核心價(jià)值觀；技校生；培育策略

社會主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容是：富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善。社會主義核心價(jià)值觀是社會主義價(jià)值體系中最基礎(chǔ)和最核心的價(jià)值觀念，是社會主義社會科學(xué)的價(jià)值發(fā)展導(dǎo)向，是馬克思主義指導(dǎo)思想與中國特色社會主義共同理想中的價(jià)值核心，是對以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神以及社會主義榮辱觀的價(jià)值升華與高度概括。

一、對技校生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀培育的意義

黨的十八屆三中全會非常明確地指出了社會主義核心價(jià)值觀的培育內(nèi)容，并從國家、社會和公民三個(gè)層面總結(jié)、反映了當(dāng)前全國人民的社會主義價(jià)值觀。這是對社會主義核心價(jià)值觀最新的概括與高度凝練，對我國公民特別是廣大青少年的思想與行為能夠產(chǎn)生最積極的規(guī)范和引導(dǎo)作用。

（一）促進(jìn)技校生構(gòu)建社會主義和諧社會觀念

現(xiàn)階段，我國職業(yè)教育正呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢。技校生不但是高技能人才的后備補(bǔ)充，而且是未來我國社會主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人，同時(shí)也是社會文明道德風(fēng)尚最重要的體現(xiàn)者與傳承者。加強(qiáng)對技校生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀培育，可幫助其堅(jiān)定構(gòu)建中國特色社會主義的信念，并使其自覺投身到構(gòu)建社會主義和諧社會的事業(yè)中去。由于技校生畢業(yè)之后必然要步入社會，其行為將會影響和改變周圍的人，所以堅(jiān)持將社會主義核心價(jià)值觀有機(jī)地融入技校教育的整個(gè)過程中，采用多管齊下的方式推動(dòng)技校生社會主義核心價(jià)值觀的培育工作，不但有益于端正其思想觀念，而且還能夠形成以技校生為基點(diǎn)，輻射全社會的巨大正能量。

（二）促進(jìn)技校生傳承“工匠精神”

當(dāng)前，我國職業(yè)教育迎來了前所未有的好時(shí)機(jī)。技校學(xué)生作為高技能人才的后備力量不斷發(fā)展壯大，他們在社會主義建設(shè)中必將起到越來越大的作用。工匠精神是對工藝文化的傳承與科技的創(chuàng)新，并不是因循守舊，偏執(zhí)地守著古老的技藝。要想在新時(shí)代取得進(jìn)步，就必須在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)造新工藝、新技術(shù)。這其中更多包含的是技藝，是中華民族傳統(tǒng)文化的沉淀與融合。如今中國制造在全世界已經(jīng)有了較強(qiáng)的影響力，但不可否認(rèn)的是，我們的制造業(yè)整體仍然處于大而不強(qiáng)、產(chǎn)品檔次整體不高、自主創(chuàng)新能力弱的水平。中國制造業(yè)急需培育和弘揚(yáng)“工匠精神”，真正打造出高水準(zhǔn)的產(chǎn)品，從制造大國變?yōu)橹圃鞆?qiáng)國。

（三）促進(jìn)技校生提高個(gè)人綜合素質(zhì)

社會主義核心價(jià)值觀和思想政治教育的關(guān)系實(shí)際就是理論和實(shí)踐的關(guān)系。培育社會主義核心價(jià)值觀可有效彌補(bǔ)技校生在辯證邏輯思維和社會生活經(jīng)驗(yàn)等方面的不足，還能夠幫助技校生在價(jià)值觀多元化的斗爭過程中統(tǒng)一思想，同時(shí)還可幫助教師在開展思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，以促進(jìn)技校生個(gè)人綜合素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。

二、技校生社會主義核心價(jià)值觀培育存在的問題

（一）西方文化思想的侵入導(dǎo)致技校生對中國傳統(tǒng)文化的不認(rèn)可

素質(zhì)教育雖已實(shí)施五年，但客觀地講，當(dāng)前我國的信仰教育和思想政治教育在地位上還與知識教育之間存在很大的差距，較多的評價(jià)都以學(xué)生學(xué)習(xí)成績標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)時(shí)候?qū)Φ赖陆逃退枷胝谓逃扇『鲆暤膽B(tài)度。在這種情況下，技校生對社會主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)持“無關(guān)緊要”和“只求考試過關(guān)”的態(tài)度也就很正常了。大多數(shù)技校學(xué)生在16-19歲之間，精力充沛，學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)。但在改革開放的大環(huán)境下，由于許多外來文化以及不良思潮的影響，技校學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)與生活中表現(xiàn)出過于看重個(gè)人價(jià)值，個(gè)性張揚(yáng)等問題。此外，這個(gè)年齡段的學(xué)生本身就處在一個(gè)叛逆期，許多學(xué)生不愿意授受過多的約束，對于學(xué)習(xí)以及學(xué)校所組織的一些活動(dòng)參與積極性有所欠缺。雖然他們在內(nèi)心中已經(jīng)懂得了道德、是非、榮辱等價(jià)值觀念，也渴望通過積極學(xué)習(xí)改變自己的社會地位，但在多元文化沖擊的背景下，他們的價(jià)值觀、價(jià)值追求都呈現(xiàn)出了多元化的特征。

（二）拜金主義、享樂主義的盛行導(dǎo)致技校生急功近利

大部分技校生認(rèn)為：對于一個(gè)民族來說，民族精神非常重要，其關(guān)系著一個(gè)民族的生死存亡。在他們心中，中華民族的民族精神具有最崇高的地位，他們均將為人民創(chuàng)造福利作為各自終生的奮斗目標(biāo)。然而還有少數(shù)技校生認(rèn)為民族精神不重要，甚至公開表示民族精神無足輕重。部分技校生還錯(cuò)誤地認(rèn)為中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)也就是私有化，他們不能認(rèn)識與接受改革創(chuàng)新過程中出現(xiàn)的失誤。

（三）課堂教育作用無法得到最大化發(fā)揮

雖然我國教育改革不斷深入，技校思想政治教育課程也經(jīng)歷了許多次的調(diào)整與改革，但在一定程度上依然沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式；加上陳舊的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在接受思想政治教育時(shí)表現(xiàn)出了厭學(xué)情緒。同時(shí)，陳舊的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生無法應(yīng)用其理論知識來解釋當(dāng)前社會中存在的不同現(xiàn)象，無法為技校學(xué)生提供解決疑惑的有效方法。思想政治教師不斷地在課堂中向?qū)W生灌輸知識，課堂中缺少互動(dòng)，導(dǎo)致技校學(xué)生無法對社會主義核心價(jià)值觀有全方位的理解。換句話說，思想政治課堂教學(xué)的作用沒有得到最大化發(fā)揮。

三、技校生社會主義核心價(jià)值觀的培育策略

（一）在德育課程中，融入社會主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容

古語云：“親其師，信其道。”經(jīng)營好師生關(guān)系，能讓學(xué)生產(chǎn)生愛屋及烏的情感，從而主動(dòng)親近教師，并接受德育課程的學(xué)習(xí)。這就能為實(shí)現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀在德育課的有效滲透打下良好基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)與政治常識第四課“走進(jìn)公民的政治生活”“提高公民素養(yǎng)”時(shí)，教師可以先擺出一些事例，稍做分析后，讓學(xué)生嘗試選擇：抵制日貨，是否應(yīng)該參與？是否可以用激烈的方式參與？然后再讓學(xué)生結(jié)合書本知識思考：怎樣提升自身的經(jīng)濟(jì)、政治素養(yǎng)，才不至于在社會活動(dòng)中幫倒忙？最后再挑明：富強(qiáng)、文明是我們應(yīng)有的社會主義價(jià)值取向與追求。

（二）在校園專題活動(dòng)中，融入社會主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容

社會主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)是德育教育的重要內(nèi)容。教師若能在教學(xué)過程中將榜樣的力量充分地輻射到整個(gè)學(xué)生群體中，則必將帶來令人滿意的教學(xué)效果。例如：德育教師可借助媒體素材，采用專題形式進(jìn)行教學(xué)；也可將社會熱點(diǎn)事件巧妙地與課堂教學(xué)結(jié)合，以此讓學(xué)生感受榜樣的力量，從而給學(xué)生以道德的滋潤；還可以利用身邊小事開展德育教育。學(xué)校還可以通過實(shí)施誠信考場來對學(xué)生誠實(shí)守信的良好品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在親力親為中體驗(yàn)社會主義核心價(jià)值觀的實(shí)際形成過程。

（三）在校園文化建設(shè)中，融入社會主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容

社會主義核心價(jià)值觀教育的最終目的是要讓學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)行理解，感悟，體驗(yàn)，使社會主義核心價(jià)值觀的思想精髓逐步內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體核心價(jià)值觀的運(yùn)行體系。創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在行動(dòng)中充分體驗(yàn)，有助于學(xué)生內(nèi)在的思辨、選擇，將社會主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)內(nèi)涵逐步融入自身價(jià)值觀體系并不斷固化。例如，組織校園學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀現(xiàn)狀調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生以小組為單位，在教師的指導(dǎo)下，針對社會主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的調(diào)查問卷，并在校園內(nèi)面向其他學(xué)生隨機(jī)展開調(diào)查，收集調(diào)查數(shù)據(jù)并撰寫調(diào)查報(bào)告。各小組在課堂上彼此分享，在校園內(nèi)進(jìn)行公示調(diào)查報(bào)告。又如，組織社會主義核心價(jià)值觀宣傳廣告語設(shè)計(jì)比賽與投票活動(dòng)，組織學(xué)生參觀名優(yōu)企業(yè)等等。

（四）在社會實(shí)踐活動(dòng)中，融入社會主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容

技校生社會實(shí)踐活動(dòng)必須堅(jiān)持知行合一的原則，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育以及養(yǎng)成教育，在社會實(shí)踐的過程中結(jié)合技校生的專業(yè)、年級進(jìn)行有針對性的合理安排。發(fā)揮技校生的專業(yè)特長和優(yōu)勢，強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)，拓展專業(yè)知識。在社會實(shí)踐的過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生思想實(shí)際以及特點(diǎn)，注重實(shí)踐活動(dòng)的針對性、實(shí)效性，開展形式多樣，內(nèi)容豐富的社會實(shí)踐活動(dòng)，并且在實(shí)踐教育的環(huán)節(jié)當(dāng)中突出社會主義核心價(jià)值觀。比如，廣泛開展學(xué)雷鋒志愿者活動(dòng)，開展技校生精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，引導(dǎo)技校生在實(shí)踐中深化對社會主義核心價(jià)值觀的理解。充分利用重大節(jié)日、重大活動(dòng)，面向全校開展主題實(shí)踐活動(dòng)，讓技校生更好地感悟社會主義核心價(jià)值觀的陣地和要義。

四、結(jié)束語

總而言之，加強(qiáng)技校生的核心價(jià)值觀培育，實(shí)際是要將技校生培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)需要的技能型人才，這也是現(xiàn)階段技工學(xué)校德育教育中所面臨的重大問題。技工學(xué)校應(yīng)采用多種途徑、多種形式開展社會主義核心價(jià)值觀的培育，從而使社會主義核心價(jià)值觀真正地深入學(xué)生內(nèi)心，并指導(dǎo)著學(xué)生行動(dòng)。

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