怎樣上好音樂課

蘇毅

小學音樂教育是整個音樂教育的基礎階段，是實施美育的重要手段和途徑，是小學必修課之一。音樂教育對于小學生智力的啟迪、人格的塑造、想象力、創造力的培養等都有不可替代的獨特作用。隨著素質教育的發展，課堂教學改革也隨之而來，在新課程理念的影響新的教學模式不斷涌現，給音樂課堂教學帶來了嶄新的面貌。新課程的全面改革，使我們音樂教師也面臨新的挑戰。怎樣才算是一堂好的音樂課？怎樣上好一堂音樂課？這是我們音樂教師時刻關注同時也一直為其所困擾的問題。

怎樣才算是一節好的音樂課？我認為有一個明確的教學目標，以音樂為主線貫穿始終，重點突出難點解決，運用信息技術開展探究性自主學習，以信息化帶動教育現代化，發揮信息技術的優勢，聲像結合，激發學習興趣。運用網絡環境讓學生有一個開放的、全面的、民主的學習氛圍和環境，調動了學生學習的積極性。這樣的課就算是一節好的音樂課。我們不能想象每一節音樂課都像參加音樂賽課一樣，集合全校音樂教師的集體智慧，反復排練最后上演的這么一節課才算是一節好的音樂課。在音樂課堂教學中我們不必單純追求教學形式上的豐富多彩，面面俱到卻又蜻蜓點水。那樣學生在課堂上看似熱鬧，實際是不會真正學到東西的。教師只有根據學生的實際，隨機應變，引導學生去感受音樂的魅力，從而熱愛音樂，這才有理由讓學生真正喜歡上我們的音樂課。

怎樣上好一節音樂課？首先、必須抓好課堂紀律。音樂課是一門藝術性極強的課，學生審美能力的提高很大程度上得益于音樂課里嚴格的常規。比如在聆聽音樂時必須做到靜聽；唱歌時不應該大喊大叫。這里舉一個例（記得我教的一個班的學生，這個班是合校過來的一個班，也許是過去沒怎么上過音樂課，他們總認為唱歌就是用盡全身力氣吼出來就是，結果吼完以后并不知道自己吼的什么。一首歌其它班一節課就學會了而他們則需要兩節至三節課才能學會。記得合校不久他們班的班主任老師曾問我，她說：蘇老師，同樣一首歌其他班學生唱出來為什么那么優美動聽，我們班的學生唱出來那么難聽感覺是左的？你上我們班的音樂課有什么感覺？我說慢慢來吧！會有好轉的。針對這班的學生的實際，首先；我教學生熟讀歌詞在一句一句教唱，要求他們仔細聽老師的范唱，并輕聲地跟著老師唱。唱會后大家一起唱，但只能自己聽見自己的聲音。然后進一步要求他們唱出的聲音讓老師能聽到，就這樣通過一段時間的努力的確有了明顯的變化。記得是清明節帶學生掃墓回校，遇上這班的班主任老師，她拉著我的手笑著說：我發現我們班的學生進步了，今天把《學習雷鋒好榜樣》這首歌也唱得和其他班一樣好聽了。為歌曲伴奏時必須合拍，與人合作表演時應該有較好的合作意識。諸多的音樂教學常規慢慢引領學生向音樂殿堂邁進，音樂課追求的音樂性，也只是在這嚴格的科學的音樂教學常規中才能顯現出來。課堂紀律的好壞直接影響一堂課的成功與否。因此我根據小學生的特點，釆用了他們喜歡的在課堂上給小組加星的辦法，十顆星換成一朵花。十朵花換一面旗每月一次小評比，期末進行總評比并獎勵。通過這一系列活動開展，課堂紀律大為改觀。

其次，拉近師生距離。一堂課的成功與否，主要看老師與學生之間的配合是否默契。讓學生能積極、主動地接受老師授課內容，我認為關鍵是老師要童化自己，和學生拉近距離，以童心喚童心。特別是低年級的學生由于年齡特點，有時老師一個關愛的眼神，一句真誠的話語，都能深深地打動學生。久而久之學生自然而然地對老師產生了一種親切感和信任感，喜歡和老師交流，愿意表達自己的內心感受。

其三，讓學生感受音樂的魅力。通過音樂課，能讓學生感受到音樂能帶給他們快樂與愉悅，讓他們感受用音樂來表述人們用語言不能表達的內心情感，音樂課用音樂去陶冶學習生的情操，凈化他們的心靈，學生喜歡上了音樂，體會到學習音樂的樂趣，自然也就喜歡上音樂課。

作為教師，站在新課程層面，如果我們能更加重視堂態下的音樂課堂教學，積累起每一堂課中的亮點，并經常反思我們的教學行為，抓好學生課堂常規習慣的培養，認真上好每一堂課，就一定能讓學生在每一堂課上都學有所獲、受益非淺。