東北地區幼兒園戶外活動開展的問題及對策

王凡++李俊剛

摘要：充足的戶外活動對幼兒的健康成長有著重要意義，東北幼兒園在戶外活動開展的過程中受到了客觀與主觀的影響，存在著戶外活動被人為壓縮并且活動設備場地不足、形式單一等問題，文章對戶外活動缺失所存在的原因進行分析，并根據原因提出了注重對教師的培養、加強對幼兒的保護、通暢與家長的溝通和硬件因素加強的解決策略，由此更好地來促進戶外活動的發展。

關鍵詞：東北地區；幼兒園；戶外活動；開展

適當的戶外活動有利于增強幼兒的體質，還能培養幼兒堅強的意志品質。我國著名幼兒教育家陳鶴琴就非常重視和強調戶外活動對幼兒的重要意義。他指出：“小孩子都喜歡戶外活動。到門外去就歡喜，終日在家里就不十分高興。”同時，陳鶴琴先生還認為：孩子們不能到戶外去玩耍奔跑是許多孩子哭鬧的原因之一。所以讓孩子們在戶外跑跑跳跳，玩耍嬉鬧，對幼兒的身體健康、增長見識都有非常大的影響。東北地區戶外活動開展受到自然客觀條件和主觀理念束縛，實施過程中出現了諸多問題，造成戶外活動開展困難，嚴重影響了戶外活動教育效能的發揮。

一、東北幼兒園戶外活動的問題

（一）幼兒園戶外活動被人為壓縮

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于兩小時。積極開展適合幼兒的體育活動，每日戶外體育活動不少于一小時。”但是在東北，幼兒園戶外活動存在著被人為壓縮的現象。原本幼兒應該進行戶外活動的時間被一些數學、閱讀、藝術等課程所占據，并且戶外活動過程中教師的控制度較高，教師會決定幼兒在戶外活動的內容、形式和時間，幼兒能進行戶外活動的時間少之又少。教師高控的模式使得幼兒不能按照自己的意愿去活動，本來東北地區幼兒園戶外活動就缺失，每天兩小時的活動也難以保證。這些行為違反了《綱要》的指導剝奪了幼兒戶外活動的權利。

（二）幼兒園戶外活動場地設備不足、形式單一

東北幼兒戶外活動的類型十分單一，基本都是幼兒園集體做操要不然就是玩滑梯、蕩秋千。教師組織幼兒戶外活的動形式單一、缺乏創新，甚至就連基本的活動操也是一兩年才更換一次。在冬季階段因為氣候因素幼兒的戶外活動被室內的“海洋球”“積木寶”等小型的活動室所替代。冬季戶外活動幾乎沒有，而且室內的活動次數也屈指可數。

（三）冬天幼兒衣著不利于戶外活動

在東北地區因為氣候較為寒冷，特別是冬季溫度很低，這樣的氣候導致家長會給孩子穿的衣服很厚。教師組織幼兒到室外去進行戶外活動幼兒都要先換上厚重的外套，才可以到戶外進行活動，然而非常厚實的衣物使得幼兒活動不開，不能更好地活動起來，使得幼兒的動作變得笨拙，做操或活動行為的肢體動作做不到位。一些家長喜歡給孩子裹得左一層右一層，穿的像粽子一樣以為穿得多在戶外就會很暖和，卻適得其反，也給老師造成很大的不便，幾乎戶外活動一半的時間浪費在穿脫衣服的過程中，無形中減少了活動的時間。幼兒剛熱身，但是還沒玩盡興就結束回班級了，所進行的戶外活動并沒有發揮到最大的價值。

二、東北幼兒園戶外活動缺失原因分析

（一）氣候原因

東北地區的冬季寒冷漫長，夏季短暫，而且冬季降雪較多，地表積雪時間長。教師生怕孩子跑、跳等滑倒摔傷，且這樣的氣候條件不利于開展戶外活動，導致幼兒的戶外活動受到了一定的限制。家長也怕孩子在戶外活動會凍感冒生病，這些因素都導致幼兒園的戶外活動基本都被室內活動所替代。從氣溫、衣著等方面來看，夏季是最適合幼兒進行戶外活動的時間，能開展戶外活動的夏季又十分短暫，且最熱的一個多月時間是放暑假的階段，但是幼兒放假了就無法在幼兒園進行各種活動。

（二）教師因素

教師的教育理念與行為，直接關系到幼兒的活動水平，在對待戶外活動方面影響更加明顯。一方面，幼兒教師們認為組織幼兒戶外活動時，班級幼兒人數多，都比較受控制。組織活動必須精心準備活動形式、內容，既勞心勞力又耗時間，還要協調活動場地和器材的安全問題，使得幼兒教師不愿意或是沒有興趣去開展豐富的戶外活動，從而會把戶外活動的時間安排開展不同的課程來完成自己的教學任務。另一方面，開展戶外活動就涉及到幼兒活動安全的問題，安全隱患就會大大增加。教師為了減少與家長之間不必要的麻煩、糾紛等，會盡量減少戶外活動的時間與次數，降低出現事故的風險，致使戶外活動無法開展。

（三）家長因素

戶外活動存在一些不可預知的危險因素，所以家長會擔心自己的孩子發生危險，對戶外活動開展的支持并不高。更重要的一點是，東北地區家長的教育觀念普遍的存在誤區，基本上都認為上幼兒園每天就要學習到新的知識，而不注重戶外活動對孩子的意義。認為每天在教室里朗誦詩歌，學習生字、數學的課程才是幼兒園該做的事情；認為每個月給幼兒園交那么多學費，老師卻領著孩子天天在外面玩，玩物喪志。這種錯誤的理念和過分注重學習的思想使得幼兒園沒有辦法，只能迎合家長的意愿，因為家長不滿意幼兒園就沒有生源。所以說東北地區戶外活動缺失，家長占很大的因素。

（四）幼兒因素

幼兒自身的安全意識不強，幼兒在戶外活動中的自我保護意識差，在危險情況下幼兒的不自知，教師又恰好沒看到所產生的后果是不可挽回的。另外還有幼兒穿著上的因素，尤其是在秋冬季節進行戶外活動的階段，教師給幼兒穿脫衣服極其麻煩大量的浪費戶外活動的時間，戶外活動時間被無形縮短。幼兒穿著厚重使得幼兒動作緩慢又顯得笨重。因此，幼兒教師為了避免安全責任與麻煩，會盡量減少戶外活動的次數，甚至不進行戶外活動從而導致了東北地區幼兒園戶外活動的缺失。

三、東北幼兒園戶外活動實施策略

（一）注重教師戶外活動的意識與能力培養

幼兒教師對戶外活動的開展起著至關重要的作用，因此更要注重對教師的培訓。使幼兒教師敢帶、樂帶、能帶。在做好防護的前提下，還有各種豐富的戶外活動等著教師帶領幼兒去開展，讓幼兒教師在帶領幼兒戶外活動的同時也能找到樂趣所在，使教師愿意帶幼兒進行戶外活動。即便是在氣候寒冷的時候也敢于開展戶外活動，把“不利的條件”化為有利條件，體現我們東北的特色。同時，也要加強教師的學習，促進教師的專業能力與職業素養，知道如何開展豐富的戶外活動。幼兒園內也要加強管理機制，建立獎勵機制從管理上促進幼兒教師工作的積極性，調動工作的熱情，進一步提高東北地區戶外活動的發展逐漸改變東北地區戶外活動的現狀。另外，也應鼓勵教師因地制宜創新或創造一些新的戶外活動設施或材料，豐富活動形式和內容。

（二）加強對幼兒的保護

活潑好動是幼兒的天性，要促進東北幼兒園戶外活動的實施，一定要加強對幼兒的保護，保證幼兒的安全。一方面要先加強幼兒自我保護的意識，對自身保護的意識需要教師與家長共同合作，通過各種方式方法引導和培養幼兒建立起安全意識，如：在幼兒園內多播放一些有關安全教育的動畫片，讓幼兒在看動畫片的過程中學習如何保護自己的方法。還可以開設有關安全教育的課程，讓安全教育進入幼兒的課堂中，從而達到加強對幼兒保護的目的。另一方面要從幼兒穿著上進行保護，幼兒進行戶外活動時要穿著舒適的鞋子，盡量讓幼兒換上運動鞋保護幼兒在活動時不崴到腳。剛開始進行戶外活動的時候，不要讓幼兒穿得太厚實，因為幼兒活動過程中會大量的出汗，活動前先脫去外套等到活動休息或結束再穿上就會減少幼兒著涼感冒。加強對幼兒的保護同時也需要教師耐心的教育，與家長一起保護孩子健康快樂的長大。

（三）通暢與家長的溝通渠道

家庭是幼兒園的重要合作者，在幼兒的成長過程中需要家長與教師共同促進幼兒的發展，加強幼兒園、教師與家長的溝通是通暢渠道的基礎。順暢的溝通能更好地促進戶外活動的開展，讓家長理解幼兒園教師的實際工作狀況，更好地配合幼兒園教師開展戶外活動。與家長的溝通分為非結構化溝通和結構化溝通兩種。非結構化就是利用其他工作環節的間隙開展的溝通，如家長接送幼兒的時間、家長與教師溝通幼兒在園一日生活過程中等；結構化溝通是特設的時間段，家長與教師進行的溝通，如家長開放日、家訪、家園溝通會等。但無論是結構化的溝通或是非結構化的溝通，其目的都是保證家長與幼兒園的信息交流，增進相互了解，保證幼兒健康成長。隨著信息通信技術的日新月異，新媒介使溝通更加便利，如微信、微博、視頻監控軟件等，讓家長能更多地了解幼兒在幼兒園內所進行的活動與學習的知識，多上傳一些戶外活動的視頻、照片，讓家長看到教師是如何組織活動的，還有幼兒在活動中的快樂表現，使家長逐漸愿意讓教師帶領幼兒走出教室到戶外去。

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■ 編輯/宋 宇