新課改背景下高中語文教學存在的問題與對策探析

趙顏玲

摘 要：當前在我國新課程改革大背景之下，高中語文學科教學工作被賦予了新的要求與希望，可謂機遇與挑戰并存。從現今我國高中語文教學實際情況來看，教學工作仍有待于進一步提升，需要各界教學工作者的積極努力。本文以高中語文教學研究為對象，以新課改為背景，針對當前新課程改革下高中語文教學工作存在的問題與對策進行深入探究，旨在為高中語文教學工作者提供借鑒與參考。

關鍵詞：新課改高中語文教學

一、新課改背景下對高中語文教學工作的新要求

（一）創新性教學

在現代教育教學改革整體進程中，高中語文學科教學改革工作是其中一項重要的組成部分。新課改背景下賦予了高中語文教學全新的要求，創新性教學要求是其中一個重要方面。從傳統教學模式來看，高中語文教學工作缺乏一定的創新性，長此以往，不利于學生創新性思維與發散性思維的培養與形成，為此，在新課改背景下，高中語文教師應該摒棄以往的守舊教學模式，樹立新型教學意識，這將是教學改革成功的關鍵性一步。

（二）有效性教學

除創新性教學要求外，新課程改革對于高中語文教學工作還提出了有效性教學要求。有效性教學要求教師在教學過程中開展有效的教學活動，切實提升學生對高中語文知識的理解與掌握，提升高中學生的語文專業素養。開展高效、系統的高中語文課堂教學活動，善于借助課本，將傳統知識進行延伸擴展，增強學生對于語文學科的學習熱情，進而推動高中語文教學的良性互動。

二、新課改背景下高中語文教學中存在的問題

（一）教師對于新課改認識欠缺

近些年來，新課程改革已經在我國各個地區開展，盡管改革開展得如火如荼，但所取得的實際成效則有待于商榷。其中一個重要原因是高中語文教師對于新課改的內涵尚未得到深刻、有效的認識，對于新課改的理解僅僅停留在表面上，沒有開展有效的深入學習，這種不正確的認識阻礙了新課改工作的順利開展，這是導致改革工作效果不佳的原因之一。

（二）教師對于多媒體教學的應用欠缺

隨著當前互聯網技術的不斷發展，計算機已經應用到社會生活的各個領域，高中語文教學也不例外。很多高中語文教師開始在教學環節中運用多媒體技術，但大部分教師對于多媒體手段的應用通常只停留在形式上，并沒有將多媒體技術的作用進行有效的發揮，特別是一部分教師還頻繁使用多媒體教學手段，這便使得很多學生不但沒有感受到多媒體教學帶來的新鮮感與樂趣，反而對多媒體教學模式產生了厭煩心理，影響了學生學習語文的興趣。

（三）師生之間、學生之間的合作交流欠缺

在高中新課程改革的大背景下，師生之間、學生與學生之間在課堂教學環節中的合作交流相對較少，教師在設計教學環節時，僅僅是一味地講授，一言堂模式，并沒有發揮學生的積極性與主動性，沒有讓學生積極參與到課堂教學活動中去。久而久之，學生在語文課堂中的積極性便明顯降低，參與熱情也明顯不足，學生的語言表達能力與閱讀鑒賞能力也會因此而大大下降，這些均不利于新課程改革的順利開展。

三、新課改背景下高中語文教學對策

（一）進行教學理念創新

根據當前新課程改革對于高中語文學科的相關具體要求，我們可以得知，教師要想深入開展新課程改革教學工作，就務必要首先了解其中的教學內容與教學目標，以便開展后期的教育教學工作。教育教學工作的順利開展最離不開的就是教學理念的有效創新與發展，改變以往僅僅根據學生考試成績對學生進行評判的傳統評價標準，在幫助學生掌握高中課本知識的基礎之上，提升高中生積極動腦、主動思考的能力，促進學生綜合能力與素質的推進，這是新課改背景下每位高中語文教師應該做到的。這一要求需要高中語文教師不斷創新教學理念，善于創新教學模式，嘗試運用多樣化教學手段，實現學生語文素養的提升與發展。

（二）不斷完善教學方式

在當前新課程改革的大背景之下，許多高中語文教師為順應課改思潮，開始在教學環節中運用多媒體教學方式，這具有一定的必要性。但在多媒體教學手段的運用中，部分教師未能做到合理使用多媒體教學方式。為此，不斷完善教學方式，使用合理的教學手段，是當前高中語文教師應關注的一個重要問題。高中語文教師應該善于激發學生在語文學科上的學習積極性，在針對一些優美文章的學習時，可以采用誦讀式教學法，讓學生對文章進行誦讀與賞析，了解作者在文章中所要表達的思想感情，真切感受語言文字所具有的魅力。除此之外，教師還可以采用情景創設教學方法，通過多媒體教學手段向學生展示圖文、視頻等材料，為學生課文的學習營造良好的氛圍，幫助學生深刻領會文章的主旨。

（三）積極開展合作探究

當前，高中語文課堂上，教師在教學環節中，僅僅是一味地講授，過多地采用一言堂模式，并沒有發揮學生的積極性與主動性，沒有讓學生積極參與到課堂教學活動中去，學生之間、師生之間的交流少之又少。為此，教師需要開展一種新型的教學模式，進行有效的合作與探究，將學生的意見進行有效的交流，開展討論，為學生提供展示自己的平臺。與此同時，語文教師應該進行積極的指導與答疑，通過探究的方式尋求答案。這種自主合作探究的學習方式可以讓學生在學習過程中的主動性大大提升，推動思維的拓展與提升，讓學生可以盡情地遨游在知識的海洋中。

參考文獻：

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