談農村中學語文教師的育人技巧

黃東海

【摘要】中學語文教師不但承擔著傳授知識的重任，還擔負著育人工作，許多語文教師，尤其是農村中學的一些語文教師往往在這方面不夠重視。本文根據自己的一些實踐，以學生的心理特點為基礎從五個方面談了語文教師如何作好學生的思想教育工作，讓農村的孩子在學習上和思想上都能健康成長。

【關鍵詞】論文 語文教師 育人技巧

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0054-01

農村語文教師不但是語文知識的傳授者，也擔當著育人的重要角色。況且，大部分農村中學語文老師還肩負著班主任工作。一位領導說過：一個教師如果培養出一名身體差的學生，將會給我們的社會帶來一個廢品；如果培養出一個成績差的學生，將給我們的社會帶來一個次品；如果培養出一個思想差的學生，給社會帶來的將是一個危險品。黨的教育方針里也明確提出了要培養全面發展的接班人。語文教師提高教學質量固然重要，但教會學生怎樣做人也不能放松，培養出來的學生學習再好，如果思想不端正，這樣的教育同樣是失敗的。

筆者在農村中學做過兩項調查：一是農村中學語文教師對學生思想教育關注度，有60﹪不是班主任農村中學語文教師認為只管教好書，傳授好知識，讓學生在考試取得高分是主要責任，教育學生的事應該由班主任、學校領導負責。認為學習好的學生思想肯定好，學習差的思想一定也差；另一項是對學生進行民意抽測發現差生之所以思想覺悟不高、難教育的原因有40﹪是由于平時犯錯誤后挨批評就認為教師、同學、家長看不起他，思想上就有包袱，35﹪的差生缺乏意志力和自制力，有時想要求進步，不想落后，卻又經不住外來因素的誘惑，非常容易動搖。

其實，學習成績好的學生思想就不一定見得好，學習成績差的學生身上并不是一點積極因素都沒有。農村中學語文教師在進行正常語文教學的同時，在育人方面又該怎樣去做呢？下面結合自己的一些體會，談談語文教學中一些育人方面的技巧。

一、及時發現，尋找學生閃光點

語文教師在教學過程中應努力尋找學生尤其是差生身上的閃光點，一分為二地看待問題、對待他們，與學生形成共同語言，不要老是指責他們的缺點和錯誤，幫助學生認真分析主客觀原因，只要發現學生身上哪怕是一點點好的方面，就要立即加以順勢引導，正面表揚，耐心啟發，如果發現學生不好的思想動機，一定要抓住機會及時因材施教，絕不能簡單粗暴訓斥和大聲指責，尊重、相信他們，不隨便提他們的錯，引導學生自覺同錯誤行為作斗爭。這樣，學生的思想會慢慢從好的方面發展，學生也能從這樣的氛圍中體會到寬容思想和廣闊胸懷，在潛移默化中轉變自己的思想。

二、聯系實際，培養學生興趣

學生思想上不端正大多數原因是缺乏學習興趣、成績差造成的。因此，教師要在平時的語文教學中不斷吸取新鮮教學信息，改進教學方法，把課上活潑，避免老師一言談現象，把課堂自主權交給學生，還要多結合身邊生活實例，針對一些學生共性缺點提出不同的看法，就一些觀點進行討論。也可以讓學生搞社會調查、家庭調查、組織開展各種活動吸引學生的注意力，喚起學生求知欲，讓學生明白好、壞，端正學習態度，明確學習目的，樹立崇高的理想。只要學生對學習感興趣，把注意力轉移到學習上來，學生的思想就會逐步轉變，學習語文的興趣就會越來越濃厚，語文成績自然而然就會不斷提高。

三、坦誠相待，以情感動學生

取得學生的信任，做他們的朋友，消除師生之間隔閡和對立情緒，樹立威信。一些學生思想不好，盡管老師做了很多的工作，因為思想的單純往往很難一次就能改變，一些語文老師就會討厭他們，得出了“不可藥救”的定論。這樣的學生常常很少得到關心和溫暖，常遭受冷遇和歧視。這時，老師應從生活、學習等方面去關心、愛護他，不嫌棄、不疏遠，讓學生把老師當作知心朋友，愿意把自己心中不快和不滿、想法、動機告訴老師，這能使老師及時掌握學生思想動態，針對各自的問題分別對待，講事實擺道理，學生就會理解到老師提出的要求是對他們是幫助而不是故意刁難，心理就會產生感激的情感體驗，能理解到做人的準則，自覺接受教育，在思想上會潛移默化的產生助人為樂的品德，老師的育人目標就能達到。

四、幫扶互助，學生相互感化

語文老師可以經常組織思想進步的學生去關心、團結、幫助一些思想比較落后的學生，開展“一幫一”或者“一幫二”活動，好的同學會得到幫助別也人是一種快樂的情感體驗，思想不太好的學生經過這樣的活動后也會感受到集體的溫暖和別人的愛護，產生對班級、對別人的熱愛。

一位初中二年級語文老師告訴我，他班有一個鐘同學，平常不多說話，自私心非常重，從來不想幫助別人，什么事情都先為自己考慮，叫他幫別人從宿舍拿一本書到教室他就老大不愿意，不管班上搞什么活動、做什么任務總是拖后腿。我建議老師叫班上兩名思想和學習都比較好的同學多接觸他，找他玩，經常與他談心，交流溝通，找出他思想根源，對癥下藥。同時，還建議班上開展一次“我為他人獻溫暖”活動幫助學習語文有困難的同學，舉辦“幫助別人吃虧嗎？”為主題辯論活動，教學中聯系生活中助人為樂的故事，通過這一系列的活動后，這名語文老師告訴我，鐘同學思想有了很大轉變，能多次為別人做好事了，學期期末他的語文學習成績由原來的不及格到了80多分，而且還被評為“德育標兵”。可以說，對他的教育，無論是提高他的語文學習成績還是對他的思想教育都是取得成功的。

五、多方聯合，共同培養學生

教書育人，也不僅僅是語文教師的事。語文老師還必須注意與其他任課教師、學生家庭以及社會等各個方面的配合，才能把學生培養得更好，經常跟其他科任老師、學生家長交流學生的學習情況、行為表現，研討共同教育好學生的方法。家庭是學生最先生活的地方，父母是學生的第一個老師，社會是一所大學校，因此學生只有在家庭、社會的共同努力下，才能把學生的培養得更好，促進學生的全面發展。

當然，教書育人，也并不是由一個固定的模式來進行，只要我們大膽實踐，正確對待，耐心細致，在反復中看到成功。農村語文教師搞好語文教學的同時，在育人方面也一定會取得更大的成績！