農村中學英語教學中存在的問題及改善路徑分析

李坪遙

我國農村地區由于經濟不夠發達，交通不夠便利，所以相對于城市而言，在英語教育教學方面還存在諸多問題。農村地區的中學英語教育教學問題主要體現在師資力量不足、英語教師專業素質不夠高和教育教學方法相對落后等方面。農村中學教授英語的過程中所使用的設備比較差，學生的基礎也較為薄弱，因此，缺乏自主學習能力以及對英語的學習興趣。我國實施素質教育改革之后，對英語方面的教學提出了更高的要求，但是部分農村中學英語在教育教學過程中仍然處于比較落后的地位。基于此，如何在農村中學提高學生學習英語的興趣且改善教育教學方法，為將來的學習打下良好的基礎是急需解決的主要問題之一。

隨著我國改革開放的深入，學習英語并流利地與外國人交流已經逐漸成為社會的發展需求。改革開放之后，我國英語的教育教學取得了比較顯著的成績，但是農村中學英語教學沒有得到良好的發展。

一、我國農村中學英語教育教學存在的基本問題

（一）師資力量不足，教師隊伍的整體素質偏低

我國農村中學英語教師在數量上相比其他學科的教師顯然不充足。我國城鄉經濟之間的差距仍然比較大，農村中學工作條件和工作環境惡劣等導致一些高校畢業的英語教師不愿意去教學，以至于我國農村中學的英語教師相對匱乏。另外，城市中的中學條件待遇比較好，所以吸引了許多英語教師前去教學，使得農村中學的教師嚴重不足。農村中學的師資隊伍中，擁有專業英語知識的老師極少，大多教師都是非專業。這些教師缺乏專業的英語知識，整體知識結構不夠完善，整體素質偏低。一些富有經驗的英語教師跳槽也使得教師的隊伍結構不夠合理，評上高級職稱的英語教師少之又少，因此，無法形成一支合理的教學隊伍，最終影響到教育教學成果。

（二）農村中學的學生英語基礎薄弱，缺乏學習積極性

由于經濟原因，我國農村中學的學生在小學時便沒有學習過與英語相關的知識，因此，普遍存在知識面過于狹窄和競爭意識差等問題。在學習英語的過程中，學生往往缺乏主觀能動性和學習積極性。在日常生活和溝通交流中，學生很少使用英語來與人交流，甚至于上英語課像聽天書一樣，一上課就會打瞌睡。新課程改革之后，要求學生在聽說讀寫各個方面均能夠得到很大提高，但是對于農村的中學生來說要求過高。部分農村學生家里沒有電腦，沒有WiFi，因此，在學習過程中遇到問題無法得到及時的解決。部分學生產生學習英語無用的心理，認為自己不用出國，也不用和外國人打交道，自然也不用學習英語。上述種種情況均表明，農村中學生在學習英語的過程中缺乏主觀能動性和積極性。現階段所實施的新課程標準，對于城市里的學生來說不是特別難以達到，對于農村中學生而言，頗為困難。再加上農村中學生缺乏家長的引導，所以很難取得良好的學習效果。

（三）教育教學方式不夠科學

現階段來看，新課程標準的英語教材雖然加大了聽和說的比例，但是仍然重視語法的學習。諸多農村中學的英語教師在講課過程中仍然沿用傳統的教育教學方法，過多使用漢語來進行相關教學，采用翻譯的方法來讓學生明白其中的意思。在教育教學過程中，教師仍然以教為中心，以學生為輔，讓學生做好課堂筆記，忽略對學生實踐能力的培養。沒有給學生創造良好的學習環境，學生往往會因為聽不懂或者自身語言的限制而不使用英語交流。最終造成學生的聽說讀寫能力比較差，運用英語的實際能力弱。

二、提高我國農村中學英語教育教學質量的相關措施

（一）加強師資隊伍建設，提高英語教師的綜合素質

教育要發展和振興，首先需要提高教師的綜合素質。我國政府部門應該配合教育部門調整教師待遇和薪資，進一步改革招生制度，從而吸引更多的優秀學生前來報考師范院校。除此之外，教育主管部門以及學校需要承擔起相應責任，對老師進行多方面的專業知識培訓，利用假期的時間舉辦一些活動，多多鍛煉教師的基本功，做到人人都會口語或者畫簡筆畫等。學校還可以選出一些較為優秀的教師出國深造，定期召開學術研討會，讓富有經驗的教師能夠多多交流經驗與成果，有利于提高教師的整體素質。

（二）改善教育教學方法，提高學生的閱讀興趣

對于部分條件較好的農村中學，英語教師應該多多使用多媒體與學生進行交流，利用互聯網來激發學生的學習興趣，不斷拉近與學生的距離。對于部分條件不好的農村中學，英語教師應該以學生為主，讓學生多多舉手回答問題，在校園里建立英語角，讓學生能夠自主地參與到英語角中進行英語方面的學習。與此同時，教師也應該多多鼓勵學生，讓學生不必害怕學習英語，教師可以讓學生就自己的生活圈子，多用英語來描述。久而久之，養成說英語的習慣，勢必會提高學生的學習興趣和主動性。

三、結語

綜上所述，英語是世界上使用最為廣泛的一種語言，隨著國與國之間的交流愈加頻繁，尤其是坐落在港口附近的城市，與外國友人的交流更為頻繁，因此，學好英語對于我國文化的傳播和經濟的發展等有著重要的影響。

（四川省廣元市蒼溪縣白山鄉小學校）