研究中專學校計算機教學中存在的問題及解決措施

高潔

【摘要】隨著信息化時代的來臨，計算機技術的應用也將更加普遍。在這一背景下，中專教師有必要認清當前的形勢，積極解決計算機教學中存在的問題。文章首先分析了當前中專學校計算機教育中存在的各種問題，然后提出了相應的處理對策，希望為中專計算機教育工作提供一些有益參考。

【關鍵詞】中專學校；計算機教育；問題；處理對策

一、中專學校計算機教學中存在的問題

（一）中專計算機教學與社會需求存在脫節問題

中專計算機教學一般都是為了使學生在畢業后可以更好地應對社會需要而開設的。但在當前的教學過程中卻出現了計算機教學與社會需求脫節的問題。這就造成了中專學生無法將所學運用于社會實踐和工作崗位之中，削弱了中專學生的就業競爭力。尤其現在正處在網絡信息化時代，知識更新迅速，社會對計算機人才的需求地不斷增多。然而很多教師已經跟不上時代的步伐，知識陳舊，不能適應社會對中專計算機教學的新要求。此外，不少中專學校過于重視計算機理論知識教學，這也導致了很多學生缺乏實際操作的機會，不利于學生計算機能力的提高。

（二）中專學校對計算機教學缺乏應有的重視

不少中專學校較為重視學生的專業知識學習，認為學生只要掌握了扎實的專業知識，就能夠適應社會的發展需求，提高崗位競爭力。因此，很多中專學校缺乏對計算機教學的重視，不僅在基礎設施的投入上有所匱乏，對中專教師的專業培訓和能力提升也缺乏足夠的重視。這些都對中專學生的日常計算機教學形成了負面影響[1]。部分中專學校雖然開設了計算機課程，但是往往只將其作為選修課或者考察課，使得教師和學生都對計算機教學不以為意，造成了計算機“教”與“學”的質量都不高。而且，教師在計算機教學中只重理論講解，不重實踐操作，很多高校的計算機設備不足或上機課程安排不盡合理，影響了學生計算機學習的積極性，大大降低了計算機教學效率。

（三）中專學校的計算機教學模式及評價方式落后

很多中專計算機教師受到傳統教學思維的影響，往往使用“灌輸式”的教學方式進行計算機教學。這不僅不利于學生的計算機課程學習，甚至還會使學生產生畏難和逆反情緒，影響計算機教學的可持續性。傳統教學模式下，教師往往只是機械地灌輸計算機理論知識，因為缺乏理論與實踐的結合，同時缺乏良好的互動反饋機制，極大地影響了師生之間的互動溝通，使學生的學習主體作用無法得到有效發揮，造成了計算機教學效率低下的問題[2]。此外，由于中專學校缺乏良好的計算機教學評價機制，其對計算機教學的考核往往還集中于筆試部分，這樣的評級考核機制，也使得教師和學生更加忽視計算機的實踐操作能力培養，造成了計算機教學無法滿足社會對計算機人才的上機操作要求，使得中專計算機教學“無用武之地”。

（四）中專學校計算機教材編制不合理

教材是中專學校進行計算機教學的前提和基礎，對中專生的計算機學習有著重要的意義。但是，當前的中專計算機教材編制存在很多問題，不僅不利于學生計算機能力的培養和形成，也不利于學生今后的就業。目前，大多數的中專計算機教材并未根據學生的專業進行相應的編排，也沒有與專業進行結合教學。這樣容易讓學生認為計算機知識與專業知識無關，不僅讓學生放松了中專階段的計算機學習，同時還加大了其就業后計算機技能的壓力。此外，計算機技術的發展日新月異，但是多數中專計算機教材卻更新緩慢，教材中不僅知識內容陳舊，同時也缺乏相應的計算機網絡信息技術教學。這不僅讓學生無法學習到先進的計算機知識，也使得學生的計算機學習與社會需求出現嚴重的脫節。

（五）不注重培養學生的計算機實踐動手能力

一方面，中專學校對計算機教學缺乏相應的重視；另一方面，很多中專學校缺乏相應的計算機軟硬件配置。這就造成了學生在日常的計算機學習中缺乏實踐鍛煉的機會，導致了學生的計算機實踐動手能力較低。中專很多計算機課程無法付諸實踐，這使得很多教學目標無法完成，不利于學生計算機能力的培養和形成[3]。例如，在進行辦公軟件Office的講解過程中，需要學生通過上機操作來加深印象，并通過反復練習，強化動手操作能力。但在實際教學中，由于設備的缺乏和課程安排的問題，學生往往無法進行良好的上機實操學習，比如Office理論學習，無法讓學生真正做到學以致用，也因此無法達到良好的實踐動手能力培養效果。

二、中專學校計算機教學的處理對策分析

（一）轉變觀念，強化對計算機教學的重視

隨著網絡時代的到來，計算機技術的應用將會越來越頻繁。在這一趨勢下，中專學校必須積極轉變觀念，重視計算機教學工作的開展，促進中專計算機教學健康有序地開展。

首先，學校層面，要積極轉變觀念，加強對計算機教學的重視，并進行合理的教學改革，將計算機納入到學生的必修課程之中。學校還要加大對計算機軟硬件的投入，確保軟硬件的配置符合學生的計算機學習需求。

其次，教師要積極轉變觀念，運用理論與實踐相結合的方式，促進學生計算機實踐操作能力的培養，并在日常教學中注重計算機教學與學生專業課程的結合，強化學生對計算機學習的認識，培養其計算機實際操作能力，為其今后更好地適宜崗位需求打下良好基礎。

再次，學校和教師還要注重改革計算機教學評價機制，除了理論知識的考核之外，還要積極對學生的日常學習狀況和上機能力進行考核，促使學生重視計算機的學習，培養其計算機能力。

（二）引進先進的教學方式，促進中專計算機教學效率的提升

在日常的中專計算機教學中，教師要積極摒棄傳統陳舊的教學方式，引進先進的教學方式，促進計算機教學效率的提升。先進的教學方式不僅能有效激發學生的參與熱情，還能充分發揮學生的主體作用，提高整體教學效果。例如，在中專計算機教學中，教師可以采用小組合作學習的方式，提高學生的課堂參與度。通過對學生進行分組，讓學生積極參與到課堂討論之中。教師要做好教學引導工作，讓學生帶著問題進行上機實踐，并通過實踐來豐富小組討論內容，從而讓學生結合自主實踐和小組討論來進行更加自主的學習，并在合作中培養團隊意識[4]。

（三）做好社會調研，以市場為導向促進中專計算機教學改革

中專學校還要積極強化與各實習單位的合作共贏，并積極進行社會調研，促進中專計算機教學改革，使得中專計算機教材與教學內容更加符合社會和企業的需求，培養學生的計算機能力，為學生更好地適應社會崗位打下堅實基礎。同時，中專教師還要積極深入到企業的日常工作中，明確其日常工作所需的計算機技能要求，并根據這些調研內容，積極促進中專計算機教材的更新換代，使得教材內容與學生的專業課程更趨一致，使學生針對性地學習與崗位相匹配的計算機技能。此外，在中專計算機教學改革中，還要注重學生計算機實際操作能力的培養，并將此作為重點，幫助學生在日常教學中獲得與社會接軌的計算機技能。

（四）積極進行教師培訓工作，強化中專師資力量建設

教師在中專計算機教學中有著無可替代的作用。教師不僅是知識的傳授者，還是學生學習的引導者。因此，為了提高中專計算機教學水平，就要積極強化中專師資力量建設，培養更加專業的計算機教師隊伍。中專學校要積極引進高素質的計算機教學人才，并建立良好的內部培訓制度，提高計算機教師綜合素質和教學水平。通過引進人才和強化內部培訓，使得中專教師整體計算機教學水平得到進一步提高。同時，學校還應該建立嚴格規范的計算機教師教學績效考核制度，通過制度化的建設，促進學校計算機教學效率的提升[5]。此外，學校還應強化計算機教師的愛崗敬業教育和思想政治教育工作，通過培養教師的愛崗奉獻精神和責任意識，促進其在日常工作中更加積極主動地優化教學內容，促進學生的計算機課程學習。

（五）培養學生興趣，促進學生動手實踐能力的提高

學生是計算機學習的主體，而要發揮這種主體作用，就要運用一系列手段激發學生的學習興趣，增強學生的學習動機。在日常教學中，教師要重視教學規律，通過積極引導和靈活教學，幫助學生樹立正確的學習目標，并引進先進的教學模式，讓學生獲得有趣、有用的教學體驗，將理論與實踐相結合，讓學生運用理論指導計算機實踐，通過計算機實踐理解理論，從而在培養學生學習興趣的同時，促進其動手實踐能力的提高。

三、結束語

綜上所述，在中專計算機教學過程中，只有重視計算機教學，改革傳統教學弊端，加強軟硬件建設、師資建設等，多措并舉，才能讓中專計算機教學更好地適應社會的變化，讓學生更好地適應企業的崗位需求。

【參考文獻】

[1]尹桂花.中職學校計算機教育的現狀與教學改革探討[J].科技展望，2016，25（12）：341.

[2]楊邦委.關于中專學校計算機教育中存在的問題探討[J].中國校外教育（上旬），2016（04）：81.

[3]彌婷.中職學校計算機教育的現狀與教學改革創新[J].信息系統工程，2016（02）：154.

[4]曲洋.中職學校計算機教育更要注重提高實踐能力[J].求知導刊，2015（07）：117.

[5]朱琳，馬蓉，周鈞.計算機等級考試與高校計算機公共課教學研究[J].價值工程，2013（15）：242-243.