信息技術環境下教學模式和教學方法的創新

曹靜

【摘要】21世紀，信息技術突飛猛進，以多媒體技術和網絡技術為核心的信息技術，沖擊著整個教育，教育信息化的發展，帶來了教育形式和幼兒學習方式的重大變革，對傳統的教育思想、觀念、模式、內容和方法產生了巨大沖擊。我園積極探索、大膽嘗試，以科學和語言兩個活動領域為切入點，引導教師從理論到實踐進行教學模式和教學方法的創新研究。

【關鍵詞】信息技術 教學模式 創新變革

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0025-02

一、變以教師為主的教學模式為以幼兒主動參與的活動模式

1.利用多媒體教學的趣味性、游戲性，引發幼兒主動學習的欲望。

教育家夸美紐斯說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。”幼兒年齡小，他們的學習在很大的程度上受著興趣、情感的支配。多媒體教學它能使幼兒在活動中始終處于積極主動的狀態，保持愉快的情緒，從而激發幼兒學習、探索的興趣，引發他們主動學習和求知的欲望。如在中班數學“分類計數”活動中，將抽象枯燥的教學內容，變為生動有趣的教學軟件，整個活動以小孔雀變魔術和與小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。小孔雀一邊唱著動聽的歌，一邊拍打翅膀，帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形，拼成一幅幅美麗的圖畫時，這色彩豐富、富于變化的視覺畫面，大大激發了幼兒學習的欲望。運用多媒體課件輔助教學，讓我們深深體會到“教學的藝術不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”

2.利用多媒體教學的交互性、動態性，提高幼兒自主學習的能力。

多媒體教學都是以圖文的形式提供信息，具有聯想性和非線性，符合幼兒的認識規律，有利于幼兒對知識的獲取和保持，圖片的動態性也使幼兒可能按照自己的目的和認知特點重新組織信息，以不同的學習路徑進行學習。多媒體教學課件為幼兒設置了很多與教學知識點有關的問題，也就是一種游戲形式的“障礙”，讓幼兒在活動中能夠發現問題，并進行主動的探究，借助多媒體動腦筋想辦法，解決問題。

3.利用網絡教學的開放性、交流性，提供幼兒合作學習的機會

網絡的協作學習是指利用計算機網絡以及多媒體等相關技術，由多個學習者針對同一學習內容彼此交流和合作，以達到對教學內容的理解與掌握的過程。在這一過程中，多個幼兒充分利用網上資源共同完成某個學習任務，使教學手段更為便捷、生動，也增大了教學容量。如大班的主題活動《家鄉美》就是利用豐富的網上資源進行教學的，在活動開展前，讓幼兒和家長一起上網收索、查閱、收集有關活動主題的圖片、資料，在活動中幼兒講到家鄉的溱湖濕地公園；講到溱湖八仙，蝦球、魚餅、斷蟹、青蝦等；講到姜堰的亮化工程，步行街、河濱廣場……整個活動幼兒圍繞主題進行交流、討論，互相學習，共同總結，從而得出更廣泛的知識經驗。這種基于網絡的協同學習，可讓多個學習者通過網絡來解答同一問題，每個學習者又可以和其它學習者討論、交流彼此的觀點并共享集體的智慧，在活動中形成學習“共同體”，有助于幼兒自主合作學習能力的提高。

二、變單一的幼兒園教育為家園合作化教育

網絡，作為一種虛擬空間能有效減少家長和教師在心理上的隔閡，同時也能減少教師和家長面對面談話時的壓力，讓教師與家長能夠坦誠相見。鑒于這樣的思考，我們依托現代信息技術，調整家園溝通的模式和方法，通過網絡互動式交流平臺，讓家園溝通的形式更符合時代特征，更加多樣化，更能體現家長的主體作用，變單一的幼兒園教育為家園合作化的教育，實現了家園共育新跨越。

1.利用博客建立家園共育的互動平臺

我們將過去只能靜態瀏覽的班級網頁，變換成了教師可以與家長交流活動的“博客”網頁，本著“讓每一位幼兒快樂、健康成長”為宗旨，老師們通過活動掠影、班級新聞、童言趣語、幼兒作品展示等形式，把孩子們在幼兒園的生活、游戲、活動情況展現給家長，讓家長了解孩子近期的發展情況，家長可以隨時跟帖，發表自己的感想。班級博客成為幼兒園和家庭之間聯系的紐帶，不斷深化和促進著老師和家長的交流、溝通，很好地解決了家長因工作繁忙，沒有時間和老師交流幼兒在園在家情況的矛盾，在家園互動平臺上家長們暢所欲言，真情反饋。

2.運用現代信息技術鼓勵家長參與幼兒園教育

為了能讓家長更好地走進幼兒園教學活動，提高家長運用網絡技術的能力，我們定期在班級博客留言，讓家長根據近期的活動主題和幼兒一起上網查閱資料，幫助幼兒做好活動前的知識儲備。這樣，家長不再是一個旁觀者，而是幼兒園教育的參與者，在信息技術環境下整合家庭教育資源，更好地為幼兒園的教育教學服務，家園合作一體化的教育教學模式又得到了創新。

3.融洽了幼兒園和家長的關系，提升家長的教育觀念

隨著家園平臺的不斷完善，家長對幼兒教育更為重視，知道教育孩子不單是幼兒園、老師的事情，他們對幼兒園的各項活動更為關注，對班級每周的主題活動的參與度也提高了，在日常生活中配合教師共同教育幼兒的行為也增多了，家長和幼兒園、老師建立了相互信任、互相支持的合作伙伴關系，許多家長都在家園互動平臺上交流育兒經驗、探討生活中出現在孩子身上比較難以解決的問題，家長的育兒經驗、教育理念得以提升。

幼兒園教育信息技術的產生與發展，是幼兒教育的又一次進步和變革，它促進了傳統教育模式和教育方法的變革，推動了教育現代化的進程，同時在實際運用中，我們也感受到了它強大的生命力和優越性。在今后的工作中，我們將不斷努力，不斷創新，將發展和改革的新觀念、新模式運用于教學實踐，樹立新觀念、促進新發展。

參考文獻：

[1]《論信息技術與課程整合》，北京師范大學現代教育技術研究所

[2]現代信息技術在幼兒園教育管理中的應用—《教師·理論研究》，2009.11