略談班級(jí)建設(shè)的五大抓手

【摘 要】班級(jí)建設(shè)中，班主任要充分發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)的作用，創(chuàng)建班級(jí)文化，濡染學(xué)生的心靈；通過(guò)建班立制，發(fā)揮首因效應(yīng)，規(guī)范學(xué)生行為；以團(tuán)隊(duì)建設(shè)完善管理機(jī)制，突出學(xué)生主體；進(jìn)行小組教育，推行合作管理，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步；提倡勞動(dòng)教育，讓學(xué)生享受奮斗歷程，錘煉學(xué)生品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化；小組教育；勞動(dòng)教育；班主任

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）66-0052-02

【作者簡(jiǎn)介】姜志崗，江蘇省白蒲高級(jí)中學(xué)（江蘇如皋，226500），一級(jí)教師，南通市優(yōu)秀班主任。

一、價(jià)值引領(lǐng)，共創(chuàng)班級(jí)文化，濡染學(xué)生心靈

班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的靈魂。在一個(gè)沒(méi)有靈魂溫度的班級(jí)里，學(xué)生是不可能擁有強(qiáng)烈的歸屬感的。常有班主任抱怨學(xué)生冷漠自私，對(duì)班集體的事務(wù)毫無(wú)熱情，缺乏主人翁意識(shí)。之所以會(huì)這樣，很多時(shí)候就是因?yàn)槲覀儧](méi)有形成讓學(xué)生共同參與、共同守護(hù)的班級(jí)特色文化。

筆者認(rèn)為，完整的班級(jí)文化至少應(yīng)包含三部分：一是物質(zhì)文化，以教學(xué)環(huán)境為主要內(nèi)容，如教室、寢室的布置及美化等。這些都是班級(jí)文化的外化，它們以物質(zhì)形態(tài)存在，折射出班級(jí)的價(jià)值觀念與教師的教育傾向。二是制度文化，以班級(jí)組織建構(gòu)及規(guī)章制度為主。它既是文化活動(dòng)的具體準(zhǔn)則，又是班級(jí)文化的重要組成部分。三是精神文化，以學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和班級(jí)精神為主要內(nèi)容。它是班級(jí)文化的核心和靈魂，決定著班級(jí)的文化品位與發(fā)展方向，集中展現(xiàn)班級(jí)成員的“三觀”高度及班級(jí)的精神風(fēng)尚。營(yíng)造濃郁的班級(jí)文化，以此教育學(xué)生，實(shí)際上就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)擁有良好外部教育環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的內(nèi)在制度環(huán)境和崇高精神涵養(yǎng)的“教育磁場(chǎng)”。

二、建班立制，發(fā)揮首因效應(yīng)，規(guī)范學(xué)生行為

班主任在接手新班級(jí)后，要十分注重對(duì)學(xué)生的“入門(mén)教育”，心理學(xué)中的“首因效應(yīng)”告訴我們，人們對(duì)事物的印象總是“先入為主”的。在班級(jí)管理實(shí)踐中，班主任要在學(xué)生跨進(jìn)教室的第一時(shí)間將“優(yōu)秀”根植于其心中。學(xué)生“入門(mén)教育”的主要抓手是制度，俗話說(shuō)，“不以規(guī)矩，不成方圓。”規(guī)章制度是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)班級(jí)的根本保證。一套完整的班級(jí)制度至少應(yīng)由引導(dǎo)機(jī)制、監(jiān)管機(jī)制、協(xié)調(diào)機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等組成。

1.班級(jí)引導(dǎo)機(jī)制。班級(jí)制度應(yīng)具有強(qiáng)大的引導(dǎo)功能，也就是要通過(guò)制度引導(dǎo)學(xué)生形成積極、健康、向上的生活態(tài)度。班規(guī)不宜羅列太多的處罰細(xì)則，有效的班規(guī)應(yīng)以正面倡導(dǎo)和激勵(lì)為主，表達(dá)教師、學(xué)校對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和班級(jí)發(fā)展的期待。

2.班級(jí)監(jiān)管機(jī)制。現(xiàn)代教育追求民主，認(rèn)為唯有民主才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度和積極性。筆者認(rèn)為，只有把一切民主置于有效的監(jiān)管之下，才能防止少數(shù)人損害集體，才能讓更多人享有民主，使得班集體具備更強(qiáng)的自我糾錯(cuò)力。民主不等于放權(quán)，放權(quán)也不意味著不管，我們要變班主任獨(dú)權(quán)為全班共權(quán)。對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的少數(shù)不良現(xiàn)象，制定班級(jí)監(jiān)管機(jī)制，筆者以為較成熟的監(jiān)管機(jī)制就是在公開(kāi)公平的前提下提倡全員參與監(jiān)督，形成自查、互督、共管的真正民主。

3.班級(jí)激勵(lì)機(jī)制。只有競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)的班級(jí)是糟糕的。建立健全合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的積極性，促成班級(jí)健康有序發(fā)展。班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，恰到好處的獎(jiǎng)勵(lì)能使班主任的工作達(dá)成事半功倍的效果。

三、團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完善管理機(jī)制，突出學(xué)生主體

火車跑得快，全靠車頭帶。班級(jí)的火車頭應(yīng)該是班主任和班干部組成的團(tuán)隊(duì)。筆者在班干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的做法是以民主選舉為主，班主任任命為輔，將這兩者結(jié)合起來(lái)組建兩組班委隊(duì)伍，讓他們輪流管理，互相促進(jìn)。

在班干部的選聘和任命上。我們會(huì)設(shè)計(jì)隆重的民主選聘大會(huì)，讓那些有志于為班級(jí)服務(wù)的學(xué)生內(nèi)心充盈光榮與責(zé)任地站出來(lái)。讓民主選聘出來(lái)的學(xué)生進(jìn)行第二輪演說(shuō)，并召開(kāi)主題班會(huì)，讓班委成員集體宣誓就職。這樣的選聘既能選好人，又便于用好人、發(fā)展人，提升班級(jí)管理層次。當(dāng)然，在召開(kāi)民主選聘之前，班主任需要做好以下幾個(gè)方面的工作。一是多觀察、多關(guān)注，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的獨(dú)特之處；二是多造勢(shì)，對(duì)適合的人選及時(shí)在班級(jí)進(jìn)行推介，以提高他們?cè)谕瑢W(xué)中的公信度，并積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示自我、證明自己。

筆者班級(jí)里采取兩組班委輪流管理的方式，實(shí)行積分制，由班級(jí)全體成員定期對(duì)兩組班委的治班情況進(jìn)行全面考量，細(xì)化到每日、每課、每人、每事，月底統(tǒng)計(jì)公布得分情況，遵循能者上的原則。這樣，班主任便可無(wú)為而治，垂拱而得。

四、小組教育，推行合作，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

小組是班級(jí)的基層管理組織，要實(shí)現(xiàn)班級(jí)的健康發(fā)展就必須建設(shè)好基礎(chǔ)細(xì)胞——活動(dòng)小組。

組建小組要遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則。我們應(yīng)提倡學(xué)生自由組合小組，要求形成差異和互補(bǔ)，讓學(xué)生在小組內(nèi)取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。小組組建后，要進(jìn)行有效的管理，班主任可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)合理的分工，讓所有組員都有機(jī)會(huì)為小組、班級(jí)分憂。小組分工的方法主要有兩種：第一，按功能分工，設(shè)小組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)小組全面工作；設(shè)副組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)日常考核；設(shè)紀(jì)檢員一名，負(fù)責(zé)小組紀(jì)律；設(shè)組織員一名，負(fù)責(zé)小組活動(dòng)。當(dāng)然，也可以根據(jù)各組特點(diǎn)設(shè)置不同的小組干部，不要求每組的設(shè)置完全一致。第二，按學(xué)科分工，設(shè)置小組行政組長(zhǎng)一名，接受班長(zhǎng)管理，對(duì)班委會(huì)負(fù)責(zé)。班長(zhǎng)每周一召開(kāi)例會(huì)，行政小組長(zhǎng)參加，匯報(bào)本組事務(wù)，傳達(dá)會(huì)議精神，落實(shí)小組日常工作。行政小組長(zhǎng)之下，按學(xué)科設(shè)學(xué)科組長(zhǎng)，實(shí)行學(xué)科負(fù)責(zé)制，學(xué)科組長(zhǎng)接受行政小組長(zhǎng)管理，對(duì)小組及學(xué)科教師負(fù)責(zé)。學(xué)科組長(zhǎng)最重要的職責(zé)就是了解本組同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，負(fù)責(zé)收集本學(xué)科的疑難問(wèn)題并答疑，當(dāng)好課任教師與小組成員的橋梁。另外，小組管理中“師徒結(jié)對(duì)”也是有效之方，也就是在小組內(nèi)部采用“將帶兵”的方法編排座位，并按照學(xué)科水平互補(bǔ)的原則進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”。

為進(jìn)一步發(fā)揮小組在班級(jí)建設(shè)及教育管理中的積極作用，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各類競(jìng)爭(zhēng)，特別是小組間的競(jìng)賽。小組競(jìng)賽活動(dòng)使得組員更團(tuán)結(jié)，班級(jí)凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)進(jìn)一步優(yōu)化，學(xué)生發(fā)展后勁更足。

五、勞動(dòng)教育，享受奮斗歷程，錘煉學(xué)生品質(zhì)

勞動(dòng)教育是引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)、促進(jìn)班級(jí)發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)文明前行的源頭活水。班主任究竟該如何進(jìn)行勞動(dòng)教育呢？

1.班主任示范，營(yíng)造班級(jí)勞動(dòng)氛圍。每新接手一個(gè)班級(jí)后，筆者第一周的核心工作就是帶領(lǐng)全班學(xué)生勞動(dòng)。首先，在勞動(dòng)中向他們講解方法、要領(lǐng)以及衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)；接著，培養(yǎng)勞動(dòng)能手，讓他們帶領(lǐng)其他學(xué)生共同勞動(dòng)；最后，分配勞動(dòng)任務(wù)，每人都有固定的打掃保潔任務(wù)。

2.班主任鼓勵(lì)，內(nèi)化學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)。班主任示范，形成良好開(kāi)端后，要多鼓勵(lì)學(xué)生的勞動(dòng)行為，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)注細(xì)節(jié)的習(xí)慣。假以時(shí)日，這種慣性就會(huì)轉(zhuǎn)化為生活習(xí)慣，接下來(lái)我們要做的就是將其內(nèi)化成品質(zhì)。常言道，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，實(shí)際上，會(huì)勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)的人氣質(zhì)尤佳。我們要努力通過(guò)分享勞動(dòng)喜悅、找尋價(jià)值認(rèn)同、在勞動(dòng)中完善自我等系列活動(dòng)，不斷內(nèi)化學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)。

3.活動(dòng)延伸，讓勞動(dòng)成為一種文化。教室衛(wèi)生做到位之后，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把愛(ài)勞動(dòng)、重細(xì)節(jié)的習(xí)慣遷移到學(xué)習(xí)生活中去。比如，設(shè)計(jì)“寢室衛(wèi)生節(jié)”“校園一日潔”“我家我潔凈”“知識(shí)堂堂清”“作業(yè)日日畢”等一系列橫向活動(dòng)，以此形成學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。勞動(dòng)教育的最高境界就是將勞動(dòng)升格為文化并傳承之。我所期待的班級(jí)勞動(dòng)文化之外化是班級(jí)無(wú)垃圾桶、無(wú)打掃工具、無(wú)衛(wèi)生值日表，但依然窗明幾凈、環(huán)境優(yōu)雅。

班級(jí)管理關(guān)鍵在心，有心、用心即可。用心創(chuàng)新，彰顯特色。我們要相信學(xué)生是向陽(yáng)的，要明曉在班級(jí)管理之中“控”之功有限，“導(dǎo)”之能最大，“伴”之用無(wú)垠。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭學(xué)志.班級(jí)管理60問(wèn)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2012.