論我國大學學術評價制度的重塑

況艷+任鄭

【摘要】大學學術評價制度的完善與重塑， 既是一個重要的學術課題， 又是一個緊迫的實踐問題。文章從專家評委遴選制度、匿名評審制度、代表作評審制度和學術評審程序四個方面，探討了重新構建大學學術評價制度的思路和途徑。

【關鍵詞】大學 學術 評價制度

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0023-01

自從高等教育誕生之日起，各國就有了自己的學術評價制度。學術評價是一種價值判斷，是評定、估量、比較學術研究者對人類知識體系所作出的貢獻，是人把握價值的主要精神形式[1]。評價結果對學者的學術水平、社會榮譽和實際利益都會產生直接影響。然而學術功利化使學者普遍過于“社會化”，物性吞噬了學者的靈性，無法從物質利益中走出來。學術界固然有恪守本分的正義志士存在，但整個社會學術風氣開始不濟，學術在公眾心目中的形象逐漸破壞，學術對社會發展的功能已然不顯著。因而建立科學合理的評價制度，對激發學者潛心修學、認真做研究具有至關重要的作用。

一、建立正義科學的專家評委遴選制度

專家評委是學術評價活動的主體，對評價結果具有直接的主導作用。為保障評價結果的科學性、合理性和公正性，就必須建立正義科學的專家評委選撥制度。建立正義科學的專家或評委遴選制度，首先應組成合法的專家評審委員會。專家評審委員會的合法，必須符合以下幾個條件：一是專家必須具備良好的學術道德修養和公平正義的人格。在評價活動實施過程中，專家評委們能自覺摒除“人情關系”、“金錢關系”等非學術因素的干擾，為學術界選撥優秀的科研人才和具有實際價值的研究成果。二是專家必須是同行，即“必須是該領域或接近該領域的專家”[2]。只有同行的研究者才能對本領域的研究理論和深度、研究動態和研究前沿進行科學合理的評價。三是專家必須有良好的學識和研究能力。這是作為評委專家的基本素質之一，具備良好的學識和研究能力，便可更加科學合理的參與評選、辨識研究成果。

二、建立“雙盲”的匿名評審制度

在評審活動中，之所以要提倡匿名評審制度，讓評價主體和評價對象置在“雙盲”的狀態中，是因為它可以克服評審活動中的各種干擾，保證評審活動在公平、公正、合理的環境下進行。一是可以最大限度排除許多人情、關系、面子等非學術因素最評審專家的影響，讓評委們面對同等事實，公正評價。二是可以杜絕“馬太效應”現象在評審活動中的產生。“馬太效應”是一種廣泛應用于科學獎勵分配、科學榮譽分配中的不公現象，把榮譽和獎勵分配給了那些本身具有高榮譽、高權力、高職稱的課題、獎項、職稱申請者，而較少地分配給職權小、不知名的課題、獎項、職稱申請者。久而久之，強者越強，弱者越弱。而雙盲的匿名評審制度可以消除“馬太效應”產生的信息基礎，保證學術評審結果的公平、公正。

三、建立代表作評審制度

現行的學術評價制度，主要是看學者發表論文的數量、期刊的等級。在這種評價制度的引導下，學者們無法潛心修學、變得浮躁不堪， 犧牲自己研讀的時間而集中精力拼湊論文的數量。高額的版面費也使青年教師和研究生不堪重負，大大增加了生活壓力。“代表作制度”，是指一至幾篇最具有代表性的學術成果，作為學者學術成果評定和職稱晉升的依據。哪怕只有一篇作品，哪怕從未發表過，只要有質量，即可幫助學者評稱晉級。2012年起，復旦大學也將在全校各院系開始實行代表作評審制度作為新的高級職務評聘辦法。試點兩年來，全國已有10多位青年教師通過這一制度的實施獲得高級職稱。

四、規范完善科學正義的學術評審程序

科學正義的學術評審程序，是建設公平合理的學術評價制度的有效工具，具體應當包括以下幾個方面。第一，設置答辯環節，使被評價者有機會表達自己不同觀點。在科學研究領域，創新性和探索性愈強，“非共識”問題愈發尖銳。在這種情況下，設置答辯環節，有利于專家評委更加充分全面掌握被評審作品的科學內涵和社會價值，保證評審結果的可接受性。第二，被評審者有機會反駁專家評委的觀點，評審者應給與認真復審。僅僅給與被評審者表達自己不同觀點的機會是不夠的，還應當有機會反駁專家評委的觀點，為自己辯解，評審者應當給與充分的理解和尊重。必要的話，評審者還應當認真組織復查，確保評價結果的公平、正義。第三，將評審結果公開反饋，并闡述理由。將評審結果公開反饋，并向被評審者闡述理由，是尊重被評審者的重要表現，也是妥善解決“非共識”問題的重要程序，大大提高了被評審者內心對評價結果的認可度。

參考文獻：

[1]劉玉峰、李建楠、徐偉.大學教師的學術評價問題研究[J].中國電力大學，2010（33）

[2]王平等.省級同行專家選擇：理論與實踐[J].科技管理研究，1997（4）

作者簡介：

況艷（1985-），女，宣城職業技術學院團委副書記，漢族，講師，淮北師范大學教育經濟與管理碩士研究生，研究方向：教育管理學。

任鄭（1984-），男，淮北師范大學教育科學學院，漢族，研究方向：高等教育學。