高職學生法學教育的思考

【摘要】教育事業是一個國家公民素質水平的直接體現，同時也是一個民族、一個國家長遠發展的關鍵所在。在全球化背景下，國家之間的競爭愈加激烈，為了能夠提升我國綜合競爭優勢，加強高等教育事業改革是必然選擇，有助于為社會輸送更多優秀的人才。在高職教育中，作為專業型人才培養教育陣地，在法學教學中，專業設置合理與否將直接影響到教學成效和人才培養質量。以往的高職學生法學教育中，由于教學體制、教學理念和教學方法等眾多因素的限制，導致實際教學中未能有效激發學生的學習興趣，學生主動性缺失，難以積極投入其中，配合教師完成教學任務教學成效偏低。由此，本文就高職學生法學教育進行思考和分析，從多種角度進行闡述，尋求合理解決對策。

【關鍵詞】高職教育 法學教育 法律人才 職業技能

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0022-02

我國的教育事業在發展中，教育體制逐漸呈現多元化發展趨勢，學科教育在穩步發展的同時，在一定程度上促進了高職教育的發展，呈現良好的發展空間。尤其是在教育面向現代化教育背景下，信息技術的快速發展致使教育事業信息化水平得到了顯著提升。對于高職教育而言，已經不再局限于以往的單一專業人才教育，而是強調復合型人才培養，以此來滿足社會發展需求。在高職院校法學教育中，為了可以順應時代發展需要，應該準確定位人才培養方向，把握發展機遇，創設良好的教育環境，建立新時期完善的人才培養模式，推動高職法學教育事業健康、穩定發展，為社會輸送更多優秀法律人才。由此看來，加強高職學生法學教育研究尤為必要，有助于為后續教學提供參考依據。

一、創新教學內容，加強法律知識和職業技能的同步教學

高職法學教育中，教學內容應該緊跟時代發展需要，創新和豐富教學內容，注重法律專業知識和職業技能的同步教學。以古羅馬法律院校來看，為了可以培養知識淵博的優秀人才，結合法律課程開設了相關的雄辯術課程。法律學習內容相配套的則是辯論、演講和精讀等，通過一系列鍛煉形式來提升人才的雄辯能力[1]。高職院校法學教育中，盡管不像其他的普通高校法學教育那么高，學習內容那么廣泛，但是高職院校法學教育中，學生同樣需要掌握足夠的基礎知識，只有這樣才能為后續專業能力培養提供更為堅實的基礎和保障，如果離開了理論知識的指導和支持，能力也就變成了無水之源。反之，掌握了扎實的基礎知識，在反復實踐中能提升自身的法律專業能力，這樣才能依據法律法規去處理各項事務。所以，高職法學教育需要注重法律法規知識的傳授，幫助學生牢記法律條款內容，能夠熟練應用法律內容去解決實際生活中的問題，提升知識運用靈活性。法律知識對于雄辯人才而言是不可缺少的基礎知識，可以在法律知識學習中享受其中的樂趣，升華思想，提升學習成效[2]。

法律法規知識講述中，高職法學教育應該充分發揮教師的引導作用，能夠根據實際教學需要，有針對性對學生進行職業教育培訓，提升學生的實踐應用能力，整合自身所學內容，獲得更加深刻的感受和理解。為了促使學生可以具備更高水平的法律事務處理能力，應該在清晰思維分析、判斷和推理中，尋求合理解決問題的方案，說服相關人員依法行使，掌握更重法律文書的書寫規范，打下堅實的法學專業能力基礎[3]。高職院校法律教育中，學生需要具備一定從業輔助能力，可以借助公關能力和計算機現代化技術手段來收集、共享信息，協調多個部門工作開展，促使學生具備更高的社交能力，可以有效協調和處理人員之間的關系，在必要情況下，可以借助互聯網實現數據信息的收集、存儲和收發，充分發揮網絡技術優勢整合資源，為后續學生聽說讀寫能力培養提供更加堅實的支持和保障[4]。

高職法學教育水平應該向普通高校看齊，相當于普通高校專科或是專科以上的學歷水平。而在當前我國高考大學生招生錄取中，更多的是在專科后加上高職，這樣導致很多人認為高職教育層次偏低，相當于專科。但是，這種思想十分陳舊、局限，國內有很多高層次的高等職業教育中，法律碩士、教育碩士，伴隨著高等教育事業的發展不斷優化，在未來可能出現更高層次的法學博士，成為與普通高校相同的高素質、高水平人才培養教育基地。

二、創新教學方法，加強實踐教學

高職法學教育中，應該堅實應用型人才培養為主要目標，迎合時代發展需要。謀求更高層次的專業方向發展。傳統的高職法學教育理念和教學方法較為陳舊，已經無法滿足實際教學需求，如何能夠進一步創新高職法學教學方法成為必然選擇[5]。在高職法學專業教學中，應該將學生專業能力培養貫穿于全過程，加強實踐和實訓教學比重，促使學生能夠獲得更加系統化的職業能力訓練，在反復訓練中加深對知識的理解和記憶，養成良好的專業素養。基于此，加強實踐教學是高職法學教育改革和創新的必然選擇，同時也是教學中的重中之重，需要貫穿于法學教育全過程，促使學生可以更快掌握法學專業知識，具備更高水平的法學能力。高職法學專業學生由于教育特性，未來對社會的適應性較強，尤其是踏上社會工作崗位后，可以獨當一面，為了實現這一目的，就需要有針對性加強法學教育實踐教學，提升學生的實踐能力。對于高職法學專業學生而言，這個環節占比較重，實踐性教學方法較為多樣，在實際教學中主要表現在以下幾個方面：

其一，現場觀摩，組織學生法院旁聽。法學專業教學中，教師可以事先和建立合作關系的法院溝通和交流，對于一些較為典型的案例可以組織學生到法院旁聽，幫助學生學習法律審判程序，積累更多的學習經驗[6]。一方面，學生通過切身感受法院開庭情況，可以有效消除學生對于法院的陌生感，直擊法院全過程，運用自己所學法律知識自主判定案例，對比法院判決結果，促使學生可以更加熟練的應用法律知識。

其二，鼓勵低年級學生專業見習。專業見習主要是為了鼓勵學生能夠利用假期時間，前往檢察院或律師事務所等單位，查閱案件，熟悉辦案程序，更加全面的了解辦案程序和業務范圍等，在相關人員指導和幫助下，提升實際工作業務能力，加強職業認同感，激發對職業熱愛，潛移默化中養成良好的職業素養，為后續學生學習和社會就業提供更為堅實的基礎和保障，提升人才就業競爭優勢[7]。

其三，組織實踐性較強的案例教學。在高職法學教學中，案例教學受重視程度較高，主要是由于法律職業實踐性決定，通過案例教學法的應用，可以有效滿足法學教育實踐性教學目的，有針對性培養學生運用所學法律知識實踐運用能力。同時，教師也可以吸收和借鑒國外優秀的教學方法，運用美國法學院校采用的案例教學法，在典型案件分析基礎上，結合法律概念，將專業的法律知識應用其中，或是采用問答式和討論式在課堂上組織交流。教師可以通過提出問題方法來啟迪學生思維，或是學生提出問題來尋求教師的答疑解惑，對于存在爭議的地方可以在學生交流和溝通下解決，或是采用辯論賽的方式予以解決。這種問答式的教學方法實際應用效果較為突出，可以有效調動起學生的參與積極性，主要是以培養學生職業技能為主，有助于學生邏輯思維和獨立思考能力鍛煉，充分發揮學生的學習主動性，更為深入的理解和掌握法律知識。通過豐富的案例引入，加強課堂教學和實際生活之間的聯系，打破以往枯燥、乏味的課堂教學，幫助學生獲得豐富的情感體驗[8]。

三、組織模擬法庭，積累實戰經驗

教師可以組織模擬法庭的方法，來加強實踐鍛煉，學生在接觸大量典型案例后，加上多次的法院旁聽，可以對法院案件審判有一定的了解和個人認知。通過組織模擬法庭的方法，促使學生可以親身感受法院案件判決氛圍[9]。此種教學方法在實際應用中教學成效較為突出，需要在教師完成程序法和實體法之后選擇運用，搜集實際生活中更加典型的案例，提升法律知識的掌握和業務能力。教師在位學生提供相應指導和幫助后，為學生預留一定準備時間，盡快熟悉案情后，全身心投入其中，如果遇到疑惑之處，可以尋求教師指導和幫助，或是自主查詢資料，在實踐中豐富知識儲備，提升實際問題解決能力。

結論：

綜上所述，在高職學生法學教育中，應該注重對教學理念和教學方法的創新，結合社會對法學人才的需要，有針對性豐富學生的法律知識儲備，提升學生的專業能力，在大量實踐中靈活運用所學知識，提升教學成效。

參考文獻：

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作者簡介：

劉安方（1969.8-），男，云南宣威人，云南能源職業技術學院經濟與工商管理系，講師，主要從事企業管理及經濟法教學研究。