高中美術教法的幾點探討

張昊

【摘 要】美術教學是實施美育的重要途徑，對于培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素質，具有不可替代的作用。

【關鍵詞】美術；教學

美術教學是實施美育的重要途徑，對于培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素質，具有不可替代的作用。那么，如何進行新課改下高中美術的教學呢？

一、新課改下的高中美術教學的重要作用

1.美術教育能夠提高學生的道德修養和審美能力

美術教育是一種重要的審美方式和道德教育方式，它以一種高度的審美方式不斷塑造著學生的道德修養。它秉承一種“以美感人，以情動人”的理念，使學生在享受美感的過程中，不知不覺的接受審美教育和道德教育，不斷提高自己的審美能力。學生的學習過程，不單單是在接受知識的過程，同時也進一步豐富了自己的情感。

一個成功的美術作品包含著真、善、美，它不僅僅給人們一種視覺上的享受，而且能夠給人們一種道德品質的熏陶。老師引領學生對美術作品進行分析，能夠把學生帶回到以前那種情景之中，思緒仿佛回到過去，進而優化學生的心智。美術老師教學生作畫，無不給學生一種心靈上的震撼，學生可以把自己和畫融為一體，逐步美化自己的心靈，逐步提高自身的道德修養。

2.高中美術教育能夠提升學生的文化素養，促進文化的多元化

美術教育的學習過程并不是單純的去學習一些作畫的技巧和方法，它更重要是一種文化學習的過程。它能夠使學生們深入到祖國優秀的文化之中，去感受傳統文化給他們帶來的美感。就美術學科自身的特點來看，它與自然科學、人文科學等多門科學有著千絲萬縷的聯系。例如：美術中的透視與數學有著密切的聯系、美術中的色彩學與光學聯系也相當密切，這就體現出了美術教育的文化多元化。

當學生們在欣賞古今中外優秀的美術作品時，作為文明成果的一部分，它們之間蘊藏了各種各樣豐富的文化積淀，能夠給人一種美的享受。在美術教學的過程中，教師引導學生去欣賞美、創造美，學生逐步將其內化為屬于自己的人格、氣質，從而逐步形成一種穩定的文化素養，進而促進自己的文化素質和其他素質的提高。

二、新課改下高中美術的教學策略

1.全面提高美術教師自身的美術素質

美術教師必須具備廣博的文化科學基礎知識，這些文化基礎知識不僅僅包括美術常識、美術史知識，還包括與美術學科關系密切的知識，如：文學、歷史、地理、教育學、心理學等。在新課程標準中也強調了美術學習活動要加強與其他學科，與現實社會等方面相綜合，這綜合的基礎是必經建立在美術活動的指導者、引導者美術教師廣博的文化科學基礎知識的基礎上。

美術教師必須有較嫻熟的美術技能。美術是一門帶有技術性的學科，美術教師不可避免的要進行示范、展示，讓學生能直觀的學習，因此美術教師無論在各類形式的繪畫上，還是各類形式的美術設計上都應具備一定的技能，這是很全面的要求，對我們中學美術教師來說，絕不能僅僅滿足于大學所學所練的那些美術技能，必須在工作的實踐中不斷學習、全面的提高。

美術教師必須具備組織課堂和講授各類美術知識的能力。在課堂上要能將美術知識娓娓道來，讓學生樂聽、易記。一堂好的美術課，其本身就應該在美術教師的教學過程中成為一件“藝術品”。課堂的開頭，主要的知識點、學生活動的展開，以及活動的結果都應有良好的效果，這種良好的效果源于美術教師的精心準備，還要美術教師能根據特定的時間，學生特殊的身體、心理狀況等靈活調節、駕馭課堂。

2.科學運用多媒體教學

為了改變傳統的課堂教學方式的局限性，更新陳舊的教學手段，隨著多媒體教學的普及，現代媒體教學融入課堂已成為必然。一方面，傳統的美術教學模式中感性材料太少，理性知識太多，不能充分發揮學生的主體認知作用；另一方面，動態的、可擬的、連續的、全面的多媒體教學能更好地把教學信息傳達給學生。老師要利用現代多媒體圖、聲、文并茂的特點，對同學們進行多種感官刺激，以吸引其注意力，激發學習興趣，使美術課堂教學生動形象，趣味有效，從而提高課堂效率，完成教學目標。

3.利用互動交流平臺，培養學生合作學習

借助數字化校園，通過BBS、QQ、E―MAIL可以很方便地實現師生、生生之間的相互交流。專業的美術論壇也是很好的學習園地，你可以在其上發表個人美術欣賞作品。QQ猶如網絡電話，師生可以面對面、點對點直接對話。學生可以把自己的研究成果或問題編輯成文本通過E_MAIL發給老師，等待老師閱讀和答復。教師可以通過留言簿布置作業或指導策略，學生通過留言簿回答問題或提出問題。

在美術教學活動中，欣賞不是一個個體的行為，而往往是在一種互動和交流的環節中進行的，學生將自己對美術作品的感受和認識以口頭和書面的方式表達出來，與人交流和共享。所謂評述指的是美術評價和論述。這就意味著學生既要從美術形式語言（色彩、線條、構圖、明暗、肌理等）方面探索作品的特點，還要從美術史的角度和美術與社會、文化的關系等方面了解作品的內容、形式，并探索作品的內涵和意義，而每個學生的知識結構、語言表述能力都不相同，因此合作學習為欣賞評述提供了有利的條件。利用數字化校園平臺，合作學習促成師生之間多向交流互動，一改以往教師一言堂的教學方式，便于發揮學生學習的主動性。

通過交流互動，優勢互補，相互促進，學生們在完成任務的同時，培養了協作精神。當然，美術老師首先要設計好學習的任務，采取“任務驅動”，引導教學過程。也就是設計出具有某種“情境”的學習“任務”，使學生在這種“情境”中探索實踐，激發學生聯想、判斷。