用心聆聽幼兒的心聲

朱春江

時光飛逝，一轉眼我從事幼教工作已有三十多個年頭，在這些年的幼教工作中，我深深體會到傾聽孩子的好處：傾聽可以讓孩子更愿意說自己心里喜歡的事，傾聽讓孩子毫無顧忌說出自己心里的想法，傾聽能幫助孩子語言表達的更精彩。我認為，不光教師要強化傾聽意識，也要培養孩子們的傾聽習慣，在傾聽中促進幼兒口語與表達，為他們的成長打下良好的基礎。

《指南》指出：教師應以關懷、接納、尊重的態度與幼兒相處，建立與幼兒平等的師幼關系。并對教師提出明確要求：“耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。”我們要學會傾聽孩子們的每一個問題，每一句話語，善于捕捉每一個孩子身上的思維火花，用愛去關注、滋潤孩子的幼小心靈，促使孩子快樂成長。因此，細心、耐心的關注每個孩子，用愛滋潤孩子的幼小心靈，促使孩子快樂成長，成了我們義不容辭的教育責任。在認真學習《指南》的過程中，我也在工作中不斷地探索、實踐、反思，用愛心、耐心關注幼兒的細微變化，傾聽幼兒的內心。要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標。在學習中，或許因為我個人對于藝術的興趣更強的緣故，我把更多的心思放在了“藝術”領域，下面就讓我來談談我的感受。

在學習《指南》后，我對藝術領域懂得了更多了，知道了藝術是人類感受美表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。在美術活動中，需要教師不失時機地啟發幼兒，讓幼兒學會聯想、學會觀察生活、學會表現事物。

一、幼兒對美術活動的興趣

幼兒興趣的培養，教師的選材很重要，關系到幼兒學習興趣。例如：在繪畫活動中，要選擇幼兒平時生活中經常能夠了解到的或是可以觀察到的事物和現象。這樣幼兒能夠很快想象到它的形狀、樣子、顏色等，幼兒會更加積極的進行創作。同時教師要及時給與幼兒鼓勵和評價，調動幼兒積極性，從而培養幼兒在活動中的興趣。其次，支持幼兒進行自主創作。在學習《指南》前，我也是向專家說的那樣，出示范例畫，讓幼兒臨摹繪畫。如：金魚。畫得不像的幼兒就讓他把紙翻過去重新繪畫，甚至把主要的金魚外形幫助幼兒繪畫出來叫他去添畫。在活動中常常出現幼兒說：“老師，我不會畫。”“我畫不好”等等。結果畫出來的都是一樣的，就連我自己不小心用筆點到紙上的小黑點也被幼兒臨摹下來了。在請幼兒講述自己的作品時，大家幾乎說的都是一樣的。很嚴重的阻止了幼兒的自主創作能力，限制了幼兒的繪畫想法。通過學習《指南》中藝術領域后，知道了在繪畫活動中，教師出示范畫目的是要啟發幼兒的創造思維和繪畫技巧，而不是讓幼兒臨摹。教師要尊重幼兒的創作意圖，不能用成人標準來評價幼兒的繪畫作品，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，要傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，及時給與肯定和贊賞他獨特的表現方式。

美術是幼兒最重要的自我表達方式，通過美術活動幼兒能自由表達自己的情緒、情感及思想，并且每個幼兒的美術表現方式、水平不同。因此，教師要為幼兒美術創作提供多種展示方式，讓幼兒有充分的機會根據自己的興趣及水平來表現、交流、分享。（1）給幼兒自由選擇表現形式的機會。（2）給幼兒自由選擇美術材料的機會。（3）給幼兒自由表現畫面主題內容的機會。（4）給幼兒自由結伴的機會。在活動中，允許幼兒自由選擇同伴進行合作，允許幼兒個人創作。幼兒在活動中自由度大了，學習的積極性也提高了。

在教學活動中，教師鼓勵、表揚、贊賞的評價語言對幼兒具有神奇的激勵作用，不僅能激發幼兒積極主動地參與學習、投入學習， 而且能讓幼兒在不斷受鼓勵的情感體驗中樹立參與學習的信心。因此，教師要善于發現幼兒學習過程中的閃光點，給予夸獎。在活動中，教師還應充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進行創造活動的權利和機會，注意傾聽孩子的表述。

二、幼兒對音樂活動的興趣

音樂教學中，線譜教學在幼兒園音樂教學中一直被認為是個難點，因其枯燥無味，孩子們不感興趣。我在教幼兒學線譜時，為了把抽象的線譜知識具體形象化，激發幼兒興趣，采用了將五線譜變形的教學方法，取得了較理想的效果。“變形”，就是把五線譜的五條直線變化一個形狀——變成孩子們喜歡并樂于接受的新線譜。

節奏來源于生活，我們就要讓他們去聆聽這些天然的節奏，讓他們用自己的耳朵在自然和生活的各種音響中去體驗節奏，你會發現孩子們對聲音和節奏的想象能力是我們成人所不能估計的。

在舞蹈活動中，借助“情節”“故事”幫助幼兒理解動作的含義，領會動作要領，啟發幼兒想象尤其重要。在幼兒剛開始學舞蹈手勢時，往往會出現“張牙舞爪”的現象，教師可以通過啟發想象把舞蹈動作編成一個故事來學習，如把五個手指比作一家五口，大拇指代表媽媽，食指代表爸爸，其他三個手指各代表爺爺、奶奶和我。每當星星和月亮出來，一家五口就進入了夢鄉。一陣清脆的鈴聲，把媽媽鬧醒了，媽媽第一個起床，爸爸也幫著出去買早點，爺爺、奶奶，還有小不點的我還在睡覺呢！這樣，隨著老師的講講做做，這個手指動作就做得像模像樣了。

幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。

作為一個老師也作為一個母親的我，深深地體會到我們應該尊重孩子，我們要用眼去看孩子的世界，用心去聆聽孩子的世界。走進孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友，做他們依賴、信賴的對象。只要我們在與孩子共同生活中建立平等、親密、信賴的良好關系，創造一種開放、溫暖、和諧、寬松的活動氛圍，多傾聽孩子的對話，多傾聽孩子的表白，傾聽他們的心聲，默默的用愛去關注、滋潤孩子的幼小心靈，孩子們一定會有一個快樂而有意義的幸福童年！與孩子一起共同成長吧。