高中英語聽力訓練策略分析

【摘 要】英語作為三大主科之一，在高中學科教學中占據(jù)重要的位置，有效開展英語教學能夠提升學生的語言學習能力，提升學生的綜合素質(zhì)，因而，采用恰當?shù)慕虒W方法開展教學，為學生創(chuàng)造有力的學習條件是提高教學質(zhì)量的關鍵。對高中英語聽力教學現(xiàn)狀進行分析，提出有效的高中英語聽力訓練策略十分必要，是提高英語教學質(zhì)量的直接手段。

【關鍵詞】高中英語教學；聽力訓練；策略；記憶；語音；閱讀寫作；聽力材料

英語聽力是英語的重要的組成部分，在英語教學中占據(jù)了重要的位置，通過英語聽力訓練，才能夠提升英語表達能力以及英語理解能力，達到理想的教學效果，因此，英語聽力訓練在英語教學中至關重要，加大英語聽力訓練具有重要的意義，是提升學生英語學習質(zhì)量，取得良好英語成績的關鍵。

一、高中英語聽力教學現(xiàn)狀

聽力教學是英語教學的關鍵，影響著英語教學質(zhì)量，當前，英語聽力教學效果普遍不佳，教學效率低下，學生缺乏學習興趣，英語聽力教學現(xiàn)狀不容樂觀，為解決此問題，需要對高中英語聽力教學現(xiàn)狀進行分析，對高中英語聽力教學進行進一步了解。高中英語聽力教學中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面，第一，聽力訓練方式較為單一，當前，教師的聽力訓練方式較為單一，傳統(tǒng)，主要是對教材中的內(nèi)容進行聽力訓練，除此之外，再無其他的訓練內(nèi)容，且教師在聽力訓練完成之后，只是簡單的進行答案講解，在學生沒聽出來的情況下再次播放一遍，得不到切實的鍛煉效果。第二，相對而言，聽力訓練時間較少，訓練強度較低，在一般情況下，教師會利用早自習時間進行聽力訓練，一般是三天的時間，而在平常上課過程中，很少進行聽力訓練，且在做卷子的過程中，一般是不進行聽力解答的，只是對后面的單選、完形、閱讀理解等內(nèi)容進行訓練，從而導致英語聽力訓練效果不佳，學生的聽力能力較差。第三，學生缺乏聽力訓練學習的興趣，聽力訓練是一個較為枯燥的過程，高中學生課業(yè)繁重，枯燥，對于分值相對較少，較為枯燥的英語聽力訓練不夠重視，興趣低下，訓練效果不佳。

二、提高高中英語聽力的訓練策略

1.傾聽較長的語篇，強化記憶

在聽力訓練過程中，傾聽較長的語篇，能夠?qū)崿F(xiàn)學生記憶的強化，使學生在進行短對話聽力訓練時，可以準確掌握不熟記聽力對話中的有效信息，從而有效解決問題，提高高中英語聽力訓練質(zhì)量。傾聽較長的語篇，強化記憶需要做到以下幾點，第一，選擇難度適中的較長的語篇，聽力難度較大，學生學習訓練困難，因此，教師需要選擇恰當?shù)?、難度適中的語篇材料，保證訓練的有效性，以免影響學生學習的積極性。第二，教師需要選擇趣味性強的，與題目內(nèi)容密切相關的語篇材料，調(diào)動學生學習的積極性，強化記憶，提高聽力訓練效果，以學習“The Olympic Games”為例，教師可以選擇有關奧運會盛況、奧運會小故事的聽力內(nèi)容，實現(xiàn)英語聽力的有效訓練。

2.堅持聽說培養(yǎng)，訓練，提升語音技能

做好聽說培養(yǎng)，訓練十分重要，是提升語音技能，提高教學質(zhì)量的有效途徑，堅持聽說培養(yǎng)訓練能夠?qū)崿F(xiàn)熟能生巧，能夠達到理想的聽力訓練效果。堅持聽說培養(yǎng)，訓練，需要做到以下幾點，第一，多聽，多練，持之以恒，滴水穿石，通過持之以恒的聽力訓練，一定能夠達到理想的聽力訓練效果，提升學生的語音技能，提高學生的英語成績。第二，為學生講解聽力技巧，在聽力訓練過程中，不能夠盲目的訓練，需要講究一定的技巧，例如抓住重點詞匯，思考題目重點點，以達到針對性訓練，提升學生語音技能。

3.進行閱讀寫作訓練，形成語感

閱讀和寫作是語言學習中兩項重要的語言技能，一直被認為是語言教學的重點。閱讀寫作訓練有助于語感的形成，對聽力訓練也具有一定的促進作用，通過閱讀寫作訓練，可以提升學生的語言組織能力，可以提升學生的英語表達能力，學生能夠理解語句，表達語句，自然能夠形成一定的語感，以便更好的進行聽力訓練，因此，進行閱讀寫作訓練尤為重要。進行閱讀寫作訓練需要做到以下幾點，第一，根據(jù)聽力內(nèi)容進行適當?shù)难由?，教師可以要求學生閱讀聽力材料以及聽力對話，通過閱讀聽力能力，形成語感，并了解聽力內(nèi)容的重點與形式。第二，要求學生自己編撰對話，創(chuàng)作聽力內(nèi)容，從而不斷提升語感，提高學生的聽力能力。

4.選擇恰當?shù)穆犃Σ牧?，開展第二課堂教學

選擇恰當?shù)穆犃Σ牧?，有效進行聽力訓練，延長聽力時間，加強聽力訓練強度，能夠達到理想的聽力訓練效果，提升學生的聽力能力。選擇恰當?shù)穆犃Σ牧?，開展第二課堂教學主要需要注意聽力材料的難易程度以及聽力時間的長短，選擇恰當難易程度的聽力材料尤為關鍵，聽力材料太簡單無法達到訓練目的，太難又會打擊學生學習積極性，因此，選擇恰當?shù)穆犃Σ牧?，開展第二課堂教學十分重要。

綜上所述，高中英語聽力訓練在英語教學中發(fā)揮了重要的作用，是英語學習的基礎，促進高中學生英語聽力水平的提高是英語教學中一項長期且最艱巨的工程，尤其應該重視課堂中的英語聽力教學，這是提升學生聽力的核心工程，它對教師的聽力教學效果起著關鍵性的作用。通過英語聽力訓練，能夠使學生具備較好的語感，在此基礎上進行英語理解與表達，提高英語教學質(zhì)量，提高英語的應用能力，只要教師與學生在平時的教學與訓練中充分重視并通力合作，關注課堂的英語信息輸入與輸出，提高課堂聽力教學效率，就一定能大幅度地提高學生聽力水平，為學生的學習打下良好的基礎，為高考做好充足的準備，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]梁天妍.成才視域下高中英語聽力訓練教學施教的策略研討[J].才智，2016，（20）：116

[2]龍婕妤.提高高中英語聽力水平的教學策略分析[J].英語廣場，2015，（11）：160-161

[3]孟慶宏.高中英語聽力材料的特點及訓練策略[J].英語教師，2015，（03）：123-125+128

[4]趙雪峰.高中英語任務型聽力教學元認知策略訓練[J]. 山西師大學報（社會科學版），2013，（S2）：154-156

【作者簡介】

張莉，學歷：大學本科，職稱：中二，從教7年，研究方向：高中英語教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網(wǎng)。