如何創建高效的中學語文課堂

吳美杰

【摘 要】提高語文教學的效率，這是每一個語文教師都想做到的。究竟怎樣才能做到呢？我認為首先要提高認識，正確認識課堂教學的高效率。要提高學生的學習興趣，興趣是最好的老師。教師需要掌握先進的教育理論和教學思想，靈活多樣地運用各種教學手段，充分發揮學生的學習主體地位，把學生的學習積極性調動起來了，課堂效率才能夠真正提高。

【關鍵詞】語文課堂；良好關系；興趣

課堂教學講究高效率。要想提高教學質量，必須打造高效課堂。提高語文教學效率，這是當前語文教學改革的重要課題，也是實施素質教育的重要課題。要提高語文教學效率，關鍵在于提高語文課堂教學效率。那么，我們教師在實際教學工作中應怎樣做才能提高課堂效率呢？從十幾年的教學經驗中我總結了一些認識，在此我談談自己的幾點感悟。

一、提高認識，轉變思想，正確認識課堂教學的高效率

高效語文課堂就是指在語文課堂教學中通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程在一節課內高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。現在有一些老師對課堂教學高效率的認識不完全正確，有些“高效率”的課，其表現為容量大、密度高、節奏快，老師講得時速很快，課堂提問不給學生充足的時間思考問題，課堂教學拼命往前趕進度。到最后，只有少數好學生勉強能跟上節奏，其他學生只能是似懂非懂、云里霧里了。這種提高課堂效率的做法是不正確的。其實，提高課堂效率就是要讓學生學到知識、提高能力、豐富情感、發展個性。這就需要老師們提高認識，語文教學有自身的特點，許多語文教材有著豐富的內涵。學習這些教材，不僅能增長語文知識，提高語言技能，而且能陶冶情操，提高修養，感悟生活真諦，體會生命的美好。學習這些教材時，需要細細去研讀，思考，品味，欣賞。這樣的認知學習，應當有一個適當的課堂節奏。不能一味的趕進度而不去細讀文本。如果只是教師講課速度快，講的內容多，而學生學得知識很少，這樣的課能使高效率課堂嗎？所以教師們應該正確認識什么樣的課堂教學是高效率的。

二、親其師，信其道，保持良好的師生關系

提高課堂教學有效性，教師要把和諧的師生關系帶進課堂，和諧的師生關系有助于發揮學生學習的主動性和積極性。教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的活動過程。融洽的師生關系是啟發學生學習興趣和積極性的重要前提。所以，師生親密合作，營造和諧的課堂氣氛是每一個教師應該做到的。教師應該真誠地欣賞學生，要善于賞識學生的閃光點，絕不要吝嗇說出學生愿意聽的語言，對學生任何成功的言行都要予于及時、明確的肯定。教師要調動學生的情感因素，傾注自己的愛，“以愛動其心”，多關心學生，尊重學生的人格，形成師生互愛，彼此尊重，彼此信任的良好師生關系。以情感人，以情化人，感情的交流是育人的基礎。多給學生以關愛，多與學生交流、溝通，傾聽學生們的心聲，幫助學生們分析、認識和對待各種語文學習問題。學生的心理壓力只有得到適度釋放，才能愉快學習，健康成長，也才能與老師更加親近，學生們“親其師，信其道”，這樣更有利于有效教學。所以教師要提高語文課的效率，就要讓學生愛上語文課，能在課上認真聽講，教師就要用欣賞的眼光去關愛學生，營造和諧的氛圍，保持良好的師生關系。

三、提高學生的學習興趣，興趣是提高效率的法寶

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。我國大教育家孔子也曾說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。一個人做他有興趣的事情時，總是心馳神往，不受任何外界的干擾，成功的幾率也高。科學家做過這樣的研究。一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可發揮80%以上，做不感興趣的工作只能發揮20%，學習活動也是如此。心理學表明，一個人在有興趣時，往往伴隨著血液循環的亢進，使大腦皮質得到營養物，能把注意、記憶、想象等心理因素都調動起來，使之積極化，所以說，興趣是學習的內動力。這就說明興趣對于每一個人都是尤為重要的。而對于處于接受能力以及可塑性極強的青少年，興趣的培養更是重要。

興趣是引領學生學習的最好老師，是敲開語文學習的金磚，是學習成功的催化劑。學生的學習興趣被激發起來了，才能變得愛學，才能學得好，最終達到“樂知”，享受到學習帶來的快樂，那我們的教學目的就能真正的達到了。興趣直接影響著學生的學習效果和各種能力的發展，而學生學習興趣的培養，關鍵在于教師的激發與引導。作為教師一定要在引導向上多動腦子，在教法上認真探索，不斷更新，喚起學生較高的學習興趣，以提高課堂教學的效率。

四、教師“主導”學生“主體”教師要把學習的主動權交給學生

在教學活動中，教師起主導作用，學生是學習的主人。教師必須指導學生“會”學習，使他們能主動地、積極地、創造性地學，教師要擺正自己在教學中的位置，真心誠意地把學生當作學習的主人，恰當地發揮主導作用，要努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點撥、設疑、解惑。要大力提倡教師在課堂教學過程中，少一點講解、分析、提問，多一些引導、點撥、激勵，徹底改變那種牽著學生走的狀況。課堂上要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動余地，多一點表現自己的機會，多一點體驗成功的愉快。為了促使學生主動學習，可以改變習慣的、固定的課堂模式，采取班級集中授課、小組合作交流和個別輔導學習相結合的綜合模式，從而使課堂更有利于學生主動學習，促使學生不斷掌握學習方法，逐步從“學會”到“會學”，最后達到“好學”的美好境界，從而提高語文課堂教學的效率。

總之，作為老師，在工作開展的過程中，一個很重要的內容就是提升具體的教學課堂上的教學成績。初中階段，開展語文教學，作為語文教師也需要關注和有效的提高自己的課堂教學效率，實現語文教學效率的整體性提升和改進。高效課堂要以學生終身發展的教學理念為指導；要以扎實的教學內容為載體；要以多元的學習方式為中介；要以積極的課堂氣氛為依托；要以減輕學生課業負擔為導向。讓盡可能多的學生參與，讓盡可能多的學生學會，讓學生盡可能多學知識。少做無用功。教師需要掌握先進的教育理論和教學思想，在課堂教學中保持良好的師生關系，調動學生的學習興趣，充分發揮學生的學習主題地位，把學生的學習積極性調動起來了，課堂效率才能夠真正提高。在今后的教學中，我還要積極的參與到教學研究中去，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我將秉承新課改的教育理念，繼續探索、不斷反思，努力構建高效的語文新課堂。