淺談思想政治課中學生自學能力的培養

黃秀惠

【摘 要】思想政治課是學校德育的主陣地，思想政治教師擔負學生德育的重任。自學能力是學生將來發展乃至終身學習的必備能力。思想政治課培養學生的自學能力可以從以下幾方面著手：端正學生的學習動機，激發學生的學習興趣；善用表揚；發揮教師的指導作用；要創造條件；加強學法指導；處理好講、讀、議、練的關系。

【關鍵詞】政治教師；自學能力；學生

現代社會迅速發展，知識、技術、更新神速，使人們由原來的階段性受教育，變為終身受教育。這一切要求我們教師必須改變教學目的和方法，由原來的教知識變為教方法；由原來的“背”著學生走，轉化為做學生的“拐杖”，并在適當的時候撤掉這根“拐杖”：即葉圣陶先生說的“教就是為了達到不需要教”。如何才能達到這一目的，下面我就指導學生自學看書的方法談點建議，以求達到“拋磚效應”。

一、要端正學生的學習動機，激發學生的學習興趣

興趣是推動學生學習的內在動力，要使學生在政治課的學習中提高自學能力，就必須使學生對政治課有興趣，而興趣又源于需要。為此，首先就要加強教材正課前的教學，即加強前言的教學。在明確了概括本學科基本內容基礎上，重點講述政治課對實踐的意義，以引起學生的高度重視。其次，在整個教學活動過程中，重講政治科在中學教學中的地位、作用以及它對實際生活的意義，使學生認識到政治課不僅需要他們學，而且是他們需要學的課程，以調動學生的積極性、主動性、自覺性。

二、善用表揚，提升學生的自學能力

鼓勵是激發自信心的火把。教學中如果教師善用表揚，就能讓學生保持濃厚的學習興趣。教師要善于從學生的日常生活中，平時的上課表現中，適時地表揚學生。蘇霍姆林斯基說：“讓每一個學生都抬起頭來走路”，就是要教師要多表揚學生，讓學生有自信，有自信的學生才能把學習學好。表揚藝術是促使孩子成才的“螺旋槳”。適當的表揚像一盞燈，指引著學生們去探討、去思考，在自我思考中不斷成長、進步，培養自己的自學能力。

教師的表揚要適度。對于簡單的問題，學生很容易回答出來，就可以微笑示意，切不可對很簡單的問題，教師大肆加以贊揚，這樣的贊揚反而讓學生感覺自己沒有面子，感覺教師的表揚很虛偽。對于解答較難的問題時，學生確實是經過了思考之后得出答案的，教師就可以對學生以語言上的贊美，甚至對于小組積分多的還可以給予物質獎勵。

三、要充分發揮教師的指導作用

1.堅持平時的訓練，來摸索、掌握自學的一般方法，政治課教材與其他事物一樣，有自己的特點和規律。如初二教材，每一課都以問題的形式展示出本課的基本內容，每節有分不同的方框，方框以下又以清晰的段落嚴密地展開分析、論述，并通過相應的材料來解析教學的內容。我們可以把這些規律、特點揭示給學生。學生自學時，就能夠知道哪些是本框、本節、本課的正文，從中找出基本概念、原理、觀點，是屬重點掌握的內容，哪些輔助性文字，旨在解釋、說明教材中的概念，以節和方框為序，了解本節或本框下的具體內容，然后看小結，總結性得出結論，理解各節中的觀點，在綜合各節，就可以掌握各課的內容。最后，綜合各課內容，從而對全書內容融會貫通。

2.精心設計教案，認真組織課堂閱讀，做到事前準備。備課時，除了備好教材、學生的情況外，還要做好讀書思考題的提綱，這樣在組織學生時才會得心應手。另外，教師還要針對本課中的問題，學生會提出哪些疑難的，與社會實際有聯系的問題，盡量考慮到，并理出思路和解題要點，以免在授課中出現僵局。

四、要創造條件，保護自學環境

自學環境的形成并不是一件簡單的事，教師要能創造條件，抓住時機，營造自學氛圍，激發學生自學的積極性。為此，我們可以這樣做：

1.認真及時地檢查自學效果。我們可以通過課堂提問、疑難解答、知識競賽等手段，進行檢查，并記錄結果，列入期中或期末總成績，從而使學生重視自學。檢查后還應及時總結，對做得好的學生進行表揚和鼓勵，以激勵學生自學。

2.引導學生訂閱與政治課聯系密切的刊物，讓學生有選擇性地閱讀其中內容，以加深自學中對教材相關問題的理解與掌握。又可以豐富學生的課外學習生活，開闊視野，提高理論聯系實際的分析與解決問題的能力。

3.開辟第二課堂，成立興趣小組，組織學生參加社會實踐活動，指導學生寫小論文，以提高政治課的教學質量與效果。

五、加強學法指導

首先教給學生閱讀的方法。①粗讀。就是讓學生通讀全冊書，從總體上了解教材內容和結構，做到心中有數。教師要指導學生善用目錄來宏觀把握教材。②細讀。讀課題，讀每節課（單元）的前言，弄清各課所學的知識點，在此基礎上制成知識結構圖表，把握其內在邏輯聯系，形成單元整體印象。③精讀。一讀《課程標準》，明確學習每一框節要達到的基本要求，有的放矢。二讀每一框節的具體內容，弄清課本的基本概念和原理、基本事實，掌握其基本內容、觀點、立場和方法。三讀課外資料。讀時政資料時尤其要注意針對性和實效性，最好能理論聯系實際，借以加深對理論觀點的理解。

其次，要教給學生一些分解組合教材內容的方法。①教會學生擴書。由于政治課本內容的滯后性及篇幅的限制，有些內容與現實聯系得不緊密，有些內容闡述得不是很細、很深入，列舉事例也不可能很充分，為使書本上的內容能與時俱進，準確而及時地把鮮活的現實材料吸納到教材中來是必要的。如“三個代表”重要思想和科學發展觀、神舟系列飛船的成功發射等內容就可以吸納到教材中來。這樣既可增加理論力度，又可以拉近書本與現實的距離，使課本內容變得豐富多彩，從而激發學生的求知欲，大大提升學生學習的主動性。②學會縮書。就是把課本內容歸納概括成很少一部分內容，甚至歸結為幾句話、幾個詞，以便于理解和記憶。這是一個使教材由厚到薄、由繁到簡的過程，是培養學生歸納、概括能力的一種有效的方法。

六、還要處理好講、讀、議、練的關系

教師講解，不應面面俱到，對于教材中的重點、難點，應多花時間，做到講清、講透。對于學生能夠自行解決的內容可以少講或不講；對于議，最好能在課堂上進行。這樣有利于教師把握，以免出現冷場或者過于火爆場面；練則可以自由安排。

總而言之，只要我們在教學過程中能夠有目的、有步驟地培養學生的自學能力。就可以逐步使學生能夠脫離對教師的依賴，獨立地解決問題，達到“教為不需教”的目的。