紙上得來終覺淺

韋真

化學(xué)試題常常從化學(xué)實驗出發(fā)，或是給出物質(zhì)的性質(zhì)問化學(xué)方程式，或是給出物質(zhì)的轉(zhuǎn)換關(guān)系來推斷物質(zhì)，其中反應(yīng)原理、實驗步驟、實驗現(xiàn)象等都是常考內(nèi)容。在我高考前一段時間，我們老師會再一次對高中三年來演示過的實驗進行講解，也會讓我們再一次操作實驗，這讓我們對化學(xué)知識又進行了一次全面的總結(jié)和復(fù)習(xí)。

不看熱鬧看門道

不論是在老師演示實驗時，還是我們自己動手做實驗時，很多時候我們會更關(guān)注各種有趣的實驗現(xiàn)象，其實這是不對的。所謂“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，我們在復(fù)習(xí)實驗時應(yīng)該更多地把注意力放在實驗背后的知識點上。

在老師演示實驗前，我們要注意老師的講解，包括課本上的內(nèi)容，這個實驗的原理，反應(yīng)的條件，實驗相關(guān)的化學(xué)方程式，實驗使用的材料、裝置以及注意事項。老師演示實驗的時候還會詳細交代實驗步驟以及每一步應(yīng)該注意的細節(jié)，還有最后對于實驗現(xiàn)象以及實驗結(jié)論的描述，這個時候課本、筆記本上沒有的內(nèi)容我們就要趕快記下來。

動手做實驗 動腦想考點

自己動手做實驗前要認真聽老師交代注意事項，因為有時候?qū)嶒灥木唧w操作會根據(jù)實驗室的條件有所調(diào)整。

在做實驗的時候，要提前熟悉實驗步驟，不要看一眼課本完成一個步驟，也不要把注意力全都放在實驗步驟上，而是要在腦海里回想與實驗相關(guān)的知識點，包括實驗?zāi)康摹⒎磻?yīng)物和生成物的化學(xué)式和性質(zhì)、反應(yīng)的條件、實驗會產(chǎn)生的現(xiàn)象，還有反應(yīng)的化學(xué)方程式、反應(yīng)類型、裝置的操作方法，甚至還可以思考一下如果反應(yīng)物不足或過量的時候反應(yīng)會不會發(fā)生變化，實驗條件改變對實驗結(jié)果有什么影響，產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因等，只要是相關(guān)的知識和可能考到的地方都可以一一回想。

實驗結(jié)束后還要及時進行總結(jié)，實驗時想到的知識點都可以記錄下來，還可以加上一些自己的思考，比如這個實驗與什么實驗類似，自己在做實驗時遇到了什么問題等。

多角度織出知識網(wǎng)

當然，我們并不能將課本上的所有實驗都操作一遍，但是我們可以找到其中的規(guī)律并加以歸納。比如，同族元素有相似的原子結(jié)構(gòu)，它們的化學(xué)性質(zhì)會存在相似的地方，那么知道了某一元素的性質(zhì)，沒準就可以推廣到其他同族元素上。同理，同一周期的元素也有著周期里的規(guī)律，我們要善于總結(jié)。即使做題時碰到的不是課本上見到的內(nèi)容，但是只要題目中提到物質(zhì)性質(zhì)或是與我們學(xué)過內(nèi)容相似，我們都可以聯(lián)系學(xué)過的內(nèi)容進行遷移。

還有，類似某一元素的單質(zhì)與化合物之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，可以通過畫圖的方式表示出來。比如氮氣和氮的化合物在什么條件下會發(fā)生什么反應(yīng)，這些轉(zhuǎn)換關(guān)系就可以通過關(guān)系圖表示出來，常見的化學(xué)元素如鈉、碳、硫等我們都可以總結(jié)出一張關(guān)系圖。另外，還可以對實驗方法進行總結(jié)，比如當實驗生成物中有氣體時，裝置如何連接可以達到除雜、防止倒吸、收集氣體的目的，將方法總結(jié)出來找到規(guī)律，那么在考試時就能快速解題，同樣，加熱、燃燒、冷凝等都可以進行總結(jié)。

這樣，我們就能從實驗出發(fā)，對化學(xué)知識進行多角度的總結(jié)歸納，將化學(xué)知識織成一張大網(wǎng)，不論題目考了什么，我們都可以聯(lián)想到相關(guān)的知識點。