淺談新課標(biāo)下課堂教學(xué)的有效性

吳玲玲

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，要提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，應(yīng)關(guān)注五個(gè)方面的有效性，最終才能達(dá)到課堂整體有效性的提升。1.有效教學(xué)要重視情境創(chuàng)設(shè)的有效性；2.有效教學(xué)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的有效性；3.有效教學(xué)要重視數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性；4.有效教學(xué)要注重學(xué)習(xí)方式的有效性；5.有效教學(xué)要重視課堂評(píng)價(jià)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，因此，提高課堂教學(xué)的有效性至關(guān)重要，同時(shí)提高課堂教學(xué)的有效性也是我們每位教師永恒的追求。那么怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)初淺看法。

一、有效教學(xué)要重視情境創(chuàng)設(shè)的有效性

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題、激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問(wèn)題的提出、解決都是在一定的情景中展開(kāi)的。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高課堂教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。

二、有效教學(xué)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的有效性

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須由始至終地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)過(guò)程是否有效，則是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該從學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。奧蘇泊爾也曾說(shuō)過(guò)：影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，然后據(jù)此進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)安排。有效的教學(xué)要把學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“生長(zhǎng)”新知識(shí)。要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中就應(yīng)該把重點(diǎn)放在揭示各個(gè)知識(shí)形成的方法，展示學(xué)習(xí)新知識(shí)的思維過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)感知——概括——應(yīng)用的思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。這樣可以使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)展多種思維方法，讓學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)，又發(fā)展了思維能力。

三、有效教學(xué)要重視數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交流互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程；又指出：教師要向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能，思想與方法，從而學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。如教學(xué)《圓錐的體積》時(shí)，課前我把學(xué)生分成四個(gè)小組，讓其中兩組做等底等高的圓柱和圓錐，另外兩組一組做等底不等高，另一組做等高不等底的圓柱和圓錐。上課后我讓學(xué)生以小組為單位分組試驗(yàn)，讓他們自己通過(guò)探究、交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，生成圓錐體積公式；繼而又讓學(xué)生用不同的方法去測(cè)量、計(jì)算用沙子隨機(jī)堆出的圓錐體的體積——整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自主活動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生把枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)闃?lè)于接受，主動(dòng)探索的過(guò)程。這種最有效的教學(xué)是讓他們參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生多種感官參與其中，身體力行知識(shí)的生成和發(fā)展，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)，有效的建構(gòu)知識(shí)。

四、有效教學(xué)要重視學(xué)習(xí)方式的有效性

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。”這些要求呼喚著轉(zhuǎn)變?nèi)w學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，呼喚著在教育教學(xué)中提高課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)的有效性。必須要意識(shí)到改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)從課堂教學(xué)改革入手，形成有利于學(xué)生發(fā)展的科學(xué)的教學(xué)行為。一直以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要以接受學(xué)習(xí)為主，這樣學(xué)習(xí)的結(jié)果是學(xué)生的計(jì)算能力、解題能力特別強(qiáng)，而學(xué)生提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力卻沒(méi)有得到培養(yǎng)。為此，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“動(dòng)手實(shí)踐、自主探求與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。“自主探索”是新課程理念所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，是相對(duì)于被動(dòng)接受和機(jī)械學(xué)習(xí)而言的。因此，自主探索的學(xué)習(xí)方式越來(lái)越受到人們的關(guān)注。但應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，自主探索并非是放任自流，要考慮到兒童的年齡及思維特點(diǎn)，由于兒童的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)都比較少，有時(shí)不能意識(shí)到自己該做什么，怎樣做才是最好的。因此，他們的自主探索不可缺少教師的指導(dǎo)，只有在教師建設(shè)性的指導(dǎo)下，才能促使他們形成科學(xué)的觀察、操作、思考、探索的能力，提高探索活動(dòng)的實(shí)效性，進(jìn)而促使學(xué)生在原有的水平上發(fā)展思維。如學(xué)習(xí)“對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，教師把長(zhǎng)方形紙對(duì)折后，以折痕為中心剪出了一個(gè)漂亮的花瓶。然后讓學(xué)生自己試一試，剪好后向同學(xué)介紹你的對(duì)稱(chēng)圖形。這樣在教師的示范與指導(dǎo)下，學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探索愿望投入到活動(dòng)中，不僅加深了對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)，而且提高了操作的成功率，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。小組合作學(xué)習(xí)則是通過(guò)合作、交流發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，加深對(duì)問(wèn)題的理解，提高學(xué)習(xí)效率的。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性一個(gè)的重要方面。合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的一種方法，而不是教學(xué)方法的全部，并不是任何時(shí)候，任何場(chǎng)合都可以進(jìn)行合作交流，教學(xué)中不能為了合作而合作，要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，相機(jī)設(shè)置合作學(xué)習(xí)。

五、有效教學(xué)要重視課堂評(píng)價(jià)的有效性

課堂評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可或缺的一部分，是師生課堂學(xué)習(xí)交流的重要方式，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的潤(rùn)滑劑；有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主要目的，以引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行思考和交流為宗旨。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅具有肯定、激勵(lì)的作用，更具有引導(dǎo)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。甚至調(diào)控和改善教學(xué)過(guò)程。所以，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先，教師課堂提問(wèn)要分層次進(jìn)行。簡(jiǎn)單的問(wèn)題、一般性的問(wèn)題、較有難度的問(wèn)題，分別讓不同層次的學(xué)生來(lái)回答，要做到心中有數(shù)，有的放矢，針對(duì)性要強(qiáng)，堅(jiān)持面向全體、因材施教的原則。其次，要重視評(píng)價(jià)的作用。這里的評(píng)價(jià)，既有教師與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，也有教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。師生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，反思自己的不足并糾正錯(cuò)誤；通過(guò)相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)并肯定對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，形成評(píng)價(jià)與教學(xué)相互促進(jìn)的良性機(jī)制。從而樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)，提升課堂教學(xué)的有效性是我們始終追求的最理想效果。只有我們不懈地追求課堂教學(xué)的有效性，才會(huì)真正全面的提高教學(xué)質(zhì)量，把實(shí)施素質(zhì)教育落到實(shí)處。