流行音樂(lè)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用探討

呂綱

（大慶市第五十八中學(xué)）

隨著時(shí)代的進(jìn)步，流行音樂(lè)的呈現(xiàn)多樣化、個(gè)性化的發(fā)展，也為更多的學(xué)生和家長(zhǎng)所接受。從初中生、家長(zhǎng)對(duì)流行音樂(lè)的態(tài)度出發(fā)，闡述初中音樂(lè)教學(xué)中加入流行音樂(lè)的作用和意義，探討開展教學(xué)的相關(guān)措施和對(duì)策。

流行音樂(lè)初中生情感流行音樂(lè)具有較強(qiáng)的流通性、商業(yè)性、娛樂(lè)性和通俗性，也有著較快的更替速度，是青少年比較鐘愛的一種音樂(lè)類型。隨著初中課改的實(shí)施，在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中有所體現(xiàn)，但是還是存在投入不足、重視不夠的情況，部分學(xué)校只是拿來(lái)聽聽而未能融入課堂。為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和創(chuàng)造力，本文通過(guò)探討流行音樂(lè)加入初中音樂(lè)教學(xué)的各種影響，尋求提升教學(xué)效果的方法和對(duì)策。

一、初中生與流行音樂(lè)

絕大多數(shù)的初中生都喜好流行音樂(lè)，也是消遣課余時(shí)間的首選之一，這是出于其年齡特性和環(huán)境特性。緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)對(duì)其造成一定壓力，而節(jié)奏明快、旋律流暢且通俗易懂的流行音樂(lè)會(huì)使其放松，對(duì)異性逐漸開始萌發(fā)的朦朧愛意羞于表達(dá)，而流行音樂(lè)中的感情描述與之產(chǎn)生共鳴，特別是校園類歌曲，所以流行音樂(lè)廣受初中生喜愛。

初中生喜好的流行音樂(lè)基本處于流行最前沿，課本中出現(xiàn)的流行音樂(lè)在他們眼中已經(jīng)成為久遠(yuǎn)的過(guò)去。他們的學(xué)習(xí)渠道主要是來(lái)自網(wǎng)絡(luò)排行、媒體推薦以及同學(xué)交流，內(nèi)容方面也十分廣泛，但有一個(gè)基礎(chǔ)特征就是旋律，適合他們風(fēng)格的旋律，聆聽此類音樂(lè)的目的基本是為了放松，所以對(duì)內(nèi)容方面不會(huì)太大要求。音樂(lè)課堂教學(xué)中極少涉及此類主體，所以降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從相關(guān)的文獻(xiàn)資料可發(fā)現(xiàn)，初中生在聽歌的同時(shí)也會(huì)關(guān)注各類歌手，熱衷于歌星的各類緋聞，不斷從網(wǎng)絡(luò)或媒體上刷新各類消息，而其中混入商家后，就使得信息的真實(shí)性降低，也影響到學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀。

二、初中音樂(lè)加入流行音樂(lè)的意義

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中音樂(lè)課堂教學(xué)是以課本為基礎(chǔ)進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)于課本收錄的音樂(lè)基本沒有太大的興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)的沉悶，加入流行音樂(lè)能有效激發(fā)學(xué)生興趣，豐富課堂生活，在此推動(dòng)下加強(qiáng)互動(dòng)，通過(guò)合理的歌曲選擇也能不斷提升其音樂(lè)素養(yǎng)，通常課堂接唱來(lái)提升歌唱水平，同時(shí)也能促進(jìn)師生間關(guān)系的和諧發(fā)展。

2.流行音樂(lè)能有效緩解學(xué)生壓力

音樂(lè)的一個(gè)重要功能就是娛樂(lè)性，而流行音樂(lè)將這一點(diǎn)發(fā)揮到極致，積極的流行音樂(lè)能緩解壓力、提升快樂(lè)感、豐富生活色彩，更可從心底給予慰藉，或是鼓舞人心。初中生迫于學(xué)業(yè)壓力會(huì)存在精神緊張的狀態(tài)，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)間隙加入流行音樂(lè)課，對(duì)于學(xué)生心理健康有著良好的促進(jìn)作用。淳樸的校園民謠、激昂的軍營(yíng)民謠以其通俗的歌詞和歡快的節(jié)奏更能打動(dòng)學(xué)生，在教師的合理指導(dǎo)下對(duì)歌曲的內(nèi)涵進(jìn)行剖析，更能提升其音樂(lè)鑒賞力。

3.提升音樂(lè)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力

初中生追求的是個(gè)性化的生活，而流行音樂(lè)以其豐富的形式滿足他們的要求，不同的音樂(lè)形式如HIP-HOP、鄉(xiāng)村、民謠、搖滾、爵士都反應(yīng)的是一個(gè)多樣化的性格。學(xué)生對(duì)于自己喜愛的音樂(lè)會(huì)從不同層面、不同角度去了解，這是拓展他們視野的過(guò)程，不斷的應(yīng)用也對(duì)其實(shí)踐能力和創(chuàng)造性有很大提升。聆聽音樂(lè)中還可通過(guò)舞蹈來(lái)進(jìn)行展示，音樂(lè)、舞蹈相結(jié)合的創(chuàng)作可大大提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，也會(huì)引導(dǎo)他們豐富自己的音樂(lè)知識(shí)來(lái)對(duì)作品進(jìn)行完善。

三、開展流行音樂(lè)教學(xué)的方法及對(duì)策探討

1.明確教學(xué)目標(biāo)

將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)首先是要對(duì)其目標(biāo)進(jìn)行明確，鑒于流行音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)的區(qū)別，除了要對(duì)其音樂(lè)教育的基層屬性明確外，還包含其自身特點(diǎn)，如價(jià)值觀、情感態(tài)度、方法、過(guò)程以及歌曲覆蓋的技能和知識(shí)。

以《懂你》為例，這首歌描述了一個(gè)孩子對(duì)母親的熱愛和懷念，會(huì)引發(fā)學(xué)生發(fā)自心底的共鳴。對(duì)于流行歌曲，學(xué)生可能對(duì)歌曲的曲調(diào)較為熟悉，但對(duì)詞曲作者，創(chuàng)作背景以及背后的故事不太了解，教學(xué)中可從這幾個(gè)方面進(jìn)行介紹，以此為鋪墊來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入歌曲意境。

在教學(xué)方法目標(biāo)制定上，可以增加探索和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，流行歌曲首先帶給學(xué)生的是音響效果帶來(lái)的震撼和旋律帶來(lái)的感觸，還缺乏一定的情感體驗(yàn)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)進(jìn)一步加深體會(huì)。以個(gè)人或小組合作的模式來(lái)對(duì)熟悉的音樂(lè)作品進(jìn)行改編、二次創(chuàng)作，在課堂上表演、學(xué)唱，使其體會(huì)到音樂(lè)創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè)。因流行音樂(lè)在節(jié)奏和旋律方面不會(huì)太復(fù)雜，適合于初學(xué)者的模仿創(chuàng)作，也使得初中學(xué)生的改編變得更現(xiàn)實(shí)。

在技能和知識(shí)目標(biāo)層面，這也是較為直接的目標(biāo)，通過(guò)歌曲學(xué)唱能了解到其中涉及到的相關(guān)知識(shí)。如歌曲《唱臉譜》中涉及到的方面包括京劇的角色、伴奏的樂(lè)器以及臉譜的分類等，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可根據(jù)對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景進(jìn)行配合表情的演唱，以此為出發(fā)點(diǎn)來(lái)探討京劇的特色，借此作品來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解戲曲藝術(shù)，培養(yǎng)其對(duì)民族音樂(lè)的興趣。

2.從提升學(xué)生鑒賞力方面精細(xì)篩選作品

從鑒賞力層面來(lái)分析流行音樂(lè)，主要是從流行音樂(lè)的文化特征、音樂(lè)屬性以及發(fā)展歷程三個(gè)方面入手，對(duì)其獨(dú)一性和多樣性進(jìn)行分析，學(xué)生從文化層面的感悟積累來(lái)逐步提升鑒賞力。這一過(guò)程中，合理的選擇作品就成為了關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

流行音樂(lè)教學(xué)中選擇作品的第一原則，是要符合《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)初中生的審美，提升其對(duì)音樂(lè)美的欣賞力，從而激發(fā)起創(chuàng)造力。流行音樂(lè)的配器較為新穎、節(jié)奏歡快、感情細(xì)膩，很容易激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，但是由于題材廣泛，內(nèi)容也參差不齊，且還存在部分思想消極的作品，音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程要教會(huì)學(xué)生鑒別能力，盡量避免負(fù)面情緒帶來(lái)的影響。首先，要選擇具有正能量，積極向上，內(nèi)容健康的作品。流行音樂(lè)所反應(yīng)的故事多數(shù)集中在理想、愛情、青春以及生活方面，對(duì)于負(fù)面情緒的作品要堅(jiān)決抵制，教師可結(jié)合初中生的身心發(fā)展評(píng)估來(lái)選取參考作品。其次，要選擇風(fēng)格多樣、音樂(lè)性較強(qiáng)的作品。學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)的選擇個(gè)人感情遠(yuǎn)超過(guò)音樂(lè)性的考慮，教師不能一味迎合學(xué)生心理，要從演唱方式、音域、伴奏、節(jié)奏、旋律等方面考慮，充分發(fā)揮其多樣化的優(yōu)勢(shì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，展現(xiàn)其個(gè)性。

3.提升教師專業(yè)水平，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

在師范音樂(lè)的教育中，流行音樂(lè)領(lǐng)域很少涉及，未能形成系統(tǒng)的教學(xué)體系。但是流行音樂(lè)也是音樂(lè)多元文化中的一種，以教師的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，只要不斷的學(xué)習(xí)，勇于接受新事物，努力開闊視野，也有能力應(yīng)對(duì)流行音樂(lè)綜合教學(xué)中可能面臨的問(wèn)題。首先，擴(kuò)大途徑，豐富音樂(lè)知識(shí)。流行音樂(lè)有著較強(qiáng)的多元文化屬性，也有著地域特性、歷史特性和社會(huì)文化背景，并隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)而相互融合影響，教師需要盡可能的豐富相關(guān)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中能提供深入、全面的指導(dǎo)。其次，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的愛好，應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的流行音樂(lè)。初中生在音樂(lè)的愛好和選擇上與教師肯定存在很大的差異，當(dāng)其從媒體中得到的評(píng)價(jià)與教師的評(píng)價(jià)不一致時(shí)，可能對(duì)教師的觀點(diǎn)產(chǎn)生沖突，這就需要在課堂上能敞開心扉的交流。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要做好反思，如音樂(lè)教學(xué)中是否能體驗(yàn)到各種不同的文化、是否對(duì)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力有所提升、是否逐步提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣、是否保護(hù)好了學(xué)生學(xué)習(xí)新事物的熱情等。

流行音樂(lè)在網(wǎng)絡(luò)的助推下為更多人所喜好，加入初中音樂(lè)課堂教學(xué)后能有效豐富課堂，提升學(xué)生興趣和創(chuàng)造力，但是也存在一些消極的作品或類型，這就需要教師對(duì)作品進(jìn)行甄別，選取合適的歌曲來(lái)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，提升音樂(lè)教學(xué)課堂的有效性。

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