細胞工程實驗教學改革探索

侯輝

（甘肅省會寧縣職業技術教育中心學校）

細胞工程是生物技術中的核心課程，具有較強實踐性。結合細胞工程實驗教學的實際情況，分析實驗教學改革的具體方案，以期給廣大教育工作者提供參考和借鑒。

細胞工程實驗教學改革一、引言

在生物技術中，細胞工程實驗課是一項重要組成部分，能夠幫助學生更好的理解細胞工程知識，并在同藥理學常識進行結合的基礎上洞悉生物藥物的生產過程。為了能夠獲得更好的教學效果，就需要教師能夠做好教學改革，以科學的方式開展該門課程教學。

二、細胞工程實驗教學思想

第一，專業培養同教學統一。在該課程中，要對學生生物技術相關技能以及原理進行積極的培養，以此使其能夠成為從事生物藥物、重組蛋白藥物、生物制品、抗體藥物研究的應用型、復合型人才。為了能夠同人才培養需求相適應，在課程當中，將基本制藥技能的掌握以及獨立科研能力的形成作為重點教學目標，在圍繞微生物、動植物藥物生產原理的基礎上開展教學。

第二，多層次課程體系。在課程開展中，要將基礎性實驗、設計型實驗、工業實踐型實驗同綜合性實驗實現密切結合，在積極提升學生實踐能力的基礎上構建出綜合提高實驗、工業實踐實驗、基礎實驗以及自主設計實驗于一體的教學模式。在不同教學模塊當中，要在充分聯系知識體系邏輯關系的基礎上做好基礎實驗項目的設置，以此實現基本實驗技能的培養，通過科學項目的安排設置構建成具有自主性和創新特征的實驗項目體系，以此培養學生分析問題和解決問題的能力，之后，再積極規劃具有工業實踐特征的實驗項目，以此幫助學生能夠更為直觀的完成項目體驗，可以說是在循序漸進過程中形成實驗體系的構建。在做好上述幾種實驗類型選擇的基礎上，要積極做好課程結構的優化，即通過實驗教學改革的實施使教學內容能夠同知識體系形成雙向重構。

第三，開展引導式教學。在傳統實驗方式中，學生往往較為機械的按照教師板書以及講義進行操作，在實驗當中一直處于被動的地位。該種情況的存在，所開展的實驗課程則很難滿足教學目標以及專業培養方案要求，且往往當教師對操作步驟交代的越明確、知識講解的越細致，學生所獲得的鍛煉效果以及學習效果就越差。對于該種情況，則可以在充分把握實驗項目設置特點的基礎上在課程當中做好實驗要素的講授，以此對學生的主觀能動性進行積極引導，使學生以獨立的方式對實驗當中面臨的問題進行解決。而在學生獨立操作的同時，教師也需要做好學生操作情況的觀察，及時糾正學生操作當中存在的問題，以此保障實驗的順利進行，通過引導式實驗教學方式的應用，則能夠使學生在地位轉變的情況下更好的鍛煉實驗操作能力，并形成主動思考問題的好習慣。

三、教學改革方案

傳統細胞工程實驗教學當中實用性差、內容單一等問題的存在，對該專業學生的培養效果產生了負面的影響。為了實現該問題的解決，就需要從以下方面入手，積極做好實驗教學改革：

1.自主設計實驗

在基礎實驗當中，其中的實驗步驟較為明確，不僅技術項目較為單一、使用的藥品數量以及設備較為有限，且實驗過程以及時間也相對較短。而當學生畢業之后，其所面臨的生產或者科研崗位工作則具有更高的復雜性，如果僅僅開展基礎性實驗，則很可能出現學生在畢業后不能夠較好應對工作需求的情況。為了能夠使學生獲得更高的科研能力，則需要在課程當中做好自主設計實驗的設計。在細胞工程實驗課當中，所具有的自主性實驗有單克隆抗體制備以及不同藥物對腫瘤細胞影響等。對于這部分實驗，在具體操作當中先要將學生分為不同的小組，在對實驗方案做好設計的基礎上做好方案細節的強調。在具體實驗操作當中，實驗室需要對科學的材料以及設備條件進行創造以及提供，以此保障項目的順暢開展。通過自主設計實驗方式的應用，則能夠在實現學生思維觀念積極轉換的基礎上在學習當中獲得主體地位，對其勇于探索品質的形成具有積極的作用。

2.同工業相結合

細胞工程實驗課程開展的目的，即是在對學生細胞工程技術能力進行積極培養的基礎上使其能夠為科研以及生產提供服務。根據課程目標以及特點，則可以在教學當中同周邊企業建立密切合作，在企業車間當中進行實驗教學。通過現場生產教學方式的應用，能夠幫助學生更為深入的對該門課程的意義以及作用形成理解，在其學習積極性以及興趣提升方面具有積極的作用。

3.開放性實驗

為了進一步的對學生的創新能力與思維進行塑造，實現學生科研興趣的培養，就需要積極鼓勵學生能夠進入到實驗室當中，參與到科研實驗活動當中。如在腫瘤細胞基因表達研究當中，學生則可以組建相關的興趣小組，申請實驗案例，在教師的指導下實現對相關文獻的查閱，并逐步從小組的模式演變為獨立操作。在該操作過程中，學生則能夠在不斷地研究與學習當中形成透過實驗看本質的思維，并學會在實驗當中發現事物形成規律，最終較好地實現問題的解決，在對課堂實驗教學以書本內容積極深化的基礎上為后續科研工作的開展奠定良好基礎。

4.綜合課程框架

在細胞工程實驗當中，基礎性實驗包括有腫瘤細胞培養、微生物純種分離、動植物細胞培養等方面。這部分實驗活動開展的目標，就是幫助學生在同具體實驗全面接觸的基礎上能夠實現細胞工程基本技術環節的熟練掌握。在學生做好這部分內容掌握的同時，教師也需要開設部分綜合性實驗項目，如微生物細胞融合以及動物細胞制備等。通過這部分實驗的開展，能夠不斷提升學生的操作能力和動手能力，以此為后續獨立操作奠定基礎。

5.規范考核體系

在傳統實驗考核環節中，主要根據學生實驗成果以及結論對學生成績進行評價，在教學改革當中，就需要對原有的教學方式積極轉變，將以往單純重視結果的考核方式轉變為將重點放在過程當中，以多元考核體系方式的應用評價實驗效果。在具體考核當中，要對學生實驗態度的端正性、實驗原理理解程度以及關鍵步驟操作情況進行重點檢查，并將理論考試、考勤、實驗報告以及課堂操作等都納入到考核內容當中。與此同時，要在師生之間開展互評，使學生在學習當中對教學方法以及教學內容等環境積極反饋，實現實驗教學水平的提升。

四、結束語

細胞工程實驗作為生物技術中的重點課程，培養學生的基本知識、操作能力以及獨立實踐能力具有十分重要的意義。在上文中，我們對生物技術中細胞工程實驗教學改革進行了一定的研究，需要該專業教師能夠做好改革目標的把握，通過科學教學方式的運用，不斷提升實驗教學效果。

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