新課程背景下提高初中思想品德教學有效性的思考

周加民

（河北省南皮縣教育局）

新課程改革的實施，對初中思想品德教學提出了更高的要求。如何進一步提高思想品德教學有效性，是值得每一個教育工作者深思的問題。從學校、教師、教學方法、課堂設計等方面，探討了提高思想品德教學有效性的一些策略和方法。

新課程初中思想品德有效性初中思想品德是一門集思想性和人文性與一體的基礎學科，對于培養學生正確的思想觀念和高尚的道德品質具有重要作用。初中思想品德新課程標準明確指出，思想品德課要適應社會發展和學生成長的需求，不斷提高教學的實效性和針對性，培養學生健康的心理品質和高尚的道德品質，幫助學生樹立責任意識、法律意識，不斷提高學生的實踐能力，進而樹立正確的價值觀和人生觀。由此可見，新課程的深入實施對于初中思想品德教學提出了更高要求，如何進一步提高思想品德教學的有效性，適應社會的發展和學生的個性化需求，是新課程改革過程中的關鍵問題。

一、影響當前初中思想品德教學有效性的因素

新課程改革實施以來，盡管許多教育工作者進行了提高教學有效性的努力探索，但由于傳統觀念根深蒂固、應試教育依然存在、教學任務繁重等諸多原因的存在，初中思想品德課堂仍然存在課堂氣氛沉悶、教學效率不高的突出問題。本文認為，影響當前初中思想品德教學效率提高的因素主要有以下三點：

1.思想觀念落后，教學模式單一。長期以來，“灌輸式”教育模式根深蒂固地存在與中學教學實踐中。盡管新課程理念已經貫徹實施多年，但有一些思想品德課教師仍然沿用過去的教學方法，沒有將新課程理念貫徹到教學實踐中，從而影響了思想品德課的教學效率。面對新時期教育對象的新特點和社會形勢的新變化，這中陳舊的教學觀念阻礙了學生全面能力的發展，不利于素質教育目標的達成。

2.教材研究不夠，教學主題模糊。由于應試教育依然存在，教學任務繁重，部分教師對于教材的研究不夠深入，對于課程標準的把握不夠準確，在教學過程中對于教材內容的處理不夠細致，從而導致了部分教師在課堂上沒有充分挖掘教材知識點，教學過程隨意化、教學主題模糊化，影響了課堂效率的提高。

3.課堂氣氛沉悶，學生學習興趣不高。部分教師對于學生的學習主體地位認識不夠充分，在教學過程中不善于調動學生的學習積極性，課堂氣氛沉悶，學生學習興趣不高，沒有真正參與到課堂中去，導致思想品德課變成教師的“獨角戲”，課堂效果也大打折扣。

二、提高初中思想品德教學有效性的建議

1.樹立新課程理念，努力創新教學模式。思想是行動的先導。只有樹立先進的教育觀念，才能在教學實踐中明確教育目標，優化教學行為。因此，在新課程背景下，要提高初中思想品德教學的有效性，就要牢固樹立新課程理念，積極用新課程理念來指導教學實踐。首先，教師要樹立起以學生發展為本的人本主義觀念。新課程倡導“一切為了每一位學生的發展”教學理念，強調教學過程要以學生的發展需要為根本出發點，教學內容和教學方法都要根據學生的不同需要靈活安排，重視教學過程中學生的個性化需求。其次，教師要樹立起以學生為學習主體的教學觀念。教學過程中學生的主體地位的和主體發展是新課程理念的核心內容，在初中思想品德教學實踐中，教師要注重學生主動性和創造性的發揮，引導學生積極參與教學過程，通過合作學習與自主探究培養學生的道德品質、價值觀念和思想意識。第三教師要樹立師生民主、平等的觀念。在教學過程中，教師要改變以往的權威形象，主動與學生開展溝通、交流，突破過去管理與被管理的師生關系，建立起和諧、融洽、民主、平等的新型師生關系。教師要向學生展示出真誠的關愛之心，在課堂內外尊重每一位學生，尤其是對待差生要要給予足夠的耐心和幫助，用包容之心對待學生的缺點和不足，促進每一位學生的個體發展

2.深入鉆研教材，積極優化教學設計。教材是開展教學活動的基礎，課堂設計必須建立在對教學內容的準確把握基礎之上。只有深入鉆研教材，吃透教學重難點，才能設計出合理有效的課堂教學活動，從而取得良好的教學效果。首先教師要精心備課，深刻理解教材的重難點內容，才能合理安排課堂教學環節，有效實施教學活動。才能促進課堂教學的有效實施。新課標下的思想品德教學要做到“用教材教”，只有教師深入研究教材內涵，準確理解教材，探究教材聶榮之間的結構及前后聯系，才能明確教學主題，突出教學重難點。其次，教師認真了解學情，準確掌握學生現狀。了解學情，才能在學生的認知基礎上實施教學過程，從而保證不同層次的學生在課堂上都能有所發展，從而提高課堂教學有效性。教師既要充分了解學生的知識基礎差異，也要準確把握學生的發展需求，使各個層次的學生都能獲得提高，從而促進課堂教學效率的提高。第三，教師要在課前精心選擇教學方法，通過巧妙的課堂設計激發學生的學習興趣，讓不同程度的學生都能融入課堂活動，從而活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性。

3.豐富課堂活動，促進學生的全面發展。新課改強調，要重視培養學生的綜合實踐能力，因此思想品德課教學要通過開展豐富多彩的課堂活動調動學的學習積極性，培養學生的綜合實踐能力中的重要環節。教師在教學過程中要通過多樣化的課堂活動將生活實踐與思想品德課程緊密聯系起來，注重學生在學習過程中的情感體驗、態度培養和能力形成。首先，教師在教學過程中要善于運用生活實例來講解抽象的課程內容，提高學生對于知識的接受能力，讓學生結合自己的生活經驗來理解知識內涵，加深知識體驗。其次，教師要積極引導學生將所學內容與生活實踐聯系起來，培養學生的責任意識和道德品質。例如，在學習《人民當家作主的法治國家》時，組織學生觀看我國每年兩會召開的相關視頻內容，讓學生直觀地了解相關學習內容。此外，教師還應組織多樣化的實踐活動，將理論知識轉化為學生的切身感受，從而促進知識的內化吸收，提高教學效率。初中生正處于活潑好動的年齡階段，相比于理論說教他們更喜歡輕松愉快的課堂活動。在教學過程中，教師可以結合實際情況，穿插一些與教學內容緊密聯系的活動，既能調動學生的學習興趣，又能鍛煉學生的實踐能力。

4.加強教師培訓，提高教師個人素質。對于學校和教育管理部門來說，應該采取積極措施，加強教師培訓的深度和廣度，進一步強化新課程理念，促進廣大一線教師的教學觀念不斷更新，積極推進課程改革的步伐。不斷提高個人理論水平和業務能力，在教學實踐中能夠真正貫徹新課程理念，運用新型教育觀念指導教學實踐，積極推進課程改革的深入實施。首先，學校和教育管理部門應建立和完善專業的教師成長平臺，為教師的成長和提升提供廣泛的途徑；其次，要建立科學有效的培訓激勵和管理制度，讓更多的教師積極主動的參與培訓和學習，重視個人素質的提高；第三，是積極開展研修活動，為教師提供反思、交流與討論的機會，促進廣大教師的業務能力，從而不斷提高教學效率。例如，學校可以針對當前社會熱點，組織思想品德教師開展關于時事政治的研討活動，要求教師交流對于當前社會熱點的看法，探討將時政融入思想品德教學的契合點。在這樣的研討活動中，教師的理論能力和水平得到不斷鍛煉，并將其運用于教學實踐之中，不斷提高思想品德教學的有效性。

總之，新課程標準的實施為初中思想品德教學實踐指明了前進的方向，廣大一線教師在教學實踐中要積極貫徹新課程理念，樹立“以學生發展為本”的教學觀念，不斷創新教學模式，注重發展學生的綜合能力，進一步促進思想品德教學有效性的提高。