構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)平臺的嘗試

郭小平　段彬　李憲龍

摘要：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動是培養(yǎng)工科學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、動手實(shí)踐能力，以及人際之間交流協(xié)作能力的重要步驟。在教務(wù)信息公眾平臺上設(shè)置為學(xué)生提供交流輔導(dǎo)的模塊，對增進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的效果和提升學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度將有很大的助益。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；教學(xué)模式；輔導(dǎo)平臺；教務(wù)信息公眾平臺

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）17-0275-02

一、前言

在改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)方面，在提高教學(xué)質(zhì)量的今天，作為教育工作者的我們需要關(guān)注如何在切實(shí)提升創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)機(jī)制與形式的過程中，繼續(xù)有效地開展該活動。此外，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，以微信為代表的手機(jī)通信軟件異軍突起，由于它能帶給人們帶來全新的移動溝通體驗(yàn)，因此在學(xué)生中應(yīng)用頗為普遍，影響力非常廣，信息的時(shí)效性非常顯著。利用基于微信應(yīng)用的教務(wù)信息公眾平臺提供的資源和功能，能夠?qū)崿F(xiàn)信息的點(diǎn)對點(diǎn)直推，有效組織大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)平臺的構(gòu)建，加強(qiáng)信息的透明化、時(shí)效化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，提高創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，上述就是本文的主要研究內(nèi)容。

二、開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動的意義

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特征，因注重基礎(chǔ)知識本身的系統(tǒng)性、連續(xù)性，自然而然使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容遵循于傳統(tǒng)，操作步驟書本化。雖然對適應(yīng)社會的需求，對改善大多數(shù)學(xué)生先天的重理論輕實(shí)驗(yàn)的自身知識結(jié)構(gòu)有一定積極的影響，但是對現(xiàn)實(shí)問題的解決還具有一定距離。此外，有些大學(xué)生并沒有在科研實(shí)驗(yàn)的過程中相對獨(dú)立地?cái)M定實(shí)驗(yàn)方案或者框架，僅僅按照教師的指導(dǎo)沒有自己的創(chuàng)新性思維或者獨(dú)立的動手過程，就使得創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動趨于表面化、流程化。開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動，可以為學(xué)生提供參與科研工作、接受科學(xué)研究訓(xùn)練的機(jī)會，為學(xué)生提供更加廣闊的個性發(fā)展空間和更具度特定的創(chuàng)新性思維空間，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)研究理論與技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合的能力，這就為培養(yǎng)優(yōu)秀的科研人才創(chuàng)造了優(yōu)良條件。

三、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)置

開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)主要經(jīng)歷以下四個環(huán)節(jié)：

1.以問題為導(dǎo)向，結(jié)合專業(yè)知識去探索在生活中遇到問題的解決方式是開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的第一個步驟。第一步的開展需要學(xué)校在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中為學(xué)生提供參與科研工作、接受科學(xué)研究訓(xùn)練的機(jī)會，強(qiáng)化專業(yè)應(yīng)用以及啟發(fā)思考的相關(guān)內(nèi)容。這樣可以為學(xué)生提供更加廣闊的個性發(fā)展空間和更具度特定的創(chuàng)新性思維空間，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)研究理論與技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合的能力，這就為培養(yǎng)優(yōu)秀的科研人才創(chuàng)造了優(yōu)良條件。

2.與來自不同專業(yè)的教師進(jìn)行討論問題的解決方案及其可能性，是開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的重要步驟。僅僅依賴于與任課教師溝通，在一定程度上并不能完全答疑解惑。但是，如果能依托于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建一個由不同學(xué)科的教師組成的交流平臺，那么學(xué)生可以從不同專業(yè)角度受益，進(jìn)而解決實(shí)際問題。但是，在擬定問題解決方案的過程中，需要注意以下幾個方面的問題：（1）需要了解實(shí)驗(yàn)設(shè)備的具體功能及該功能在多大程度上能推進(jìn)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度，不能將設(shè)備的功能簡化或者想象地過于完美；（2）適當(dāng)展開重點(diǎn)解決的問題，不要將問題鋪展地過廣過大，否則難以把握。

3.根據(jù)擬定的問題解決方案，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并在該過程中進(jìn)一步改進(jìn)和完善問題的解決方案。值得注意的是，在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源或者知識結(jié)構(gòu)是不能按照預(yù)期完成實(shí)驗(yàn)的，那么就應(yīng)該決定是否應(yīng)該繼續(xù)此前的研發(fā)過程。即使實(shí)驗(yàn)不能按照預(yù)定的方案進(jìn)行或者被迫終結(jié)，教師應(yīng)該開導(dǎo)學(xué)生不要?dú)怵H，并且引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并思考是否有替代方案。

4.學(xué)生將原理實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)組成實(shí)用模型，通過最終測試。此外，教師與學(xué)生共同對實(shí)驗(yàn)的整個流程進(jìn)行系統(tǒng)性的回顧和思考，為今后的實(shí)驗(yàn)提供借鑒性的意見和建議。

四、在合作科研模式下構(gòu)建實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)平臺

為了提升創(chuàng)新輔導(dǎo)平臺的效率，我們多年推行了“金屬材料工程專業(yè)教師——本科生合作研究計(jì)劃項(xiàng)目”。面向金屬材料工程系教師和材料學(xué)院的1—3年級本科學(xué)生組成的科研合作伙伴。科研合作伙伴的組成為師生自愿組成，其中指導(dǎo)教師1—2人，學(xué)生1—3人。提倡不同年級的學(xué)生組成研究工作梯隊(duì)，條件允許的情況下將對好的研究梯隊(duì)進(jìn)行滾動資助。但對于每一名學(xué)生成員來說的工作時(shí)間為1—2年。學(xué)生和教師之間應(yīng)以書面形式確定合作工作的任務(wù)分工、權(quán)利和義務(wù)。指導(dǎo)教師一方必須著眼于學(xué)生的培養(yǎng)，積極主動指導(dǎo)學(xué)生的工作，平均每周至少有1小時(shí)獨(dú)立的指導(dǎo)時(shí)間。合作研究計(jì)劃工作結(jié)束時(shí)應(yīng)有明確的研究工作結(jié)論，以學(xué)生個人名義形成研究工作總結(jié)報(bào)告，最晚在第七學(xué)期末完成。作為學(xué)校“本科生研究機(jī)會計(jì)劃”的前導(dǎo)計(jì)劃，項(xiàng)目進(jìn)行過程中或完成后受資助學(xué)生可以更有實(shí)力取得學(xué)校的“研究機(jī)會計(jì)劃”項(xiàng)目的進(jìn)一步支持。為學(xué)生提供參與科研工作、接受科學(xué)研究訓(xùn)練的機(jī)會，可以為學(xué)生提供更加廣闊的個性發(fā)展空間和更具度特定的創(chuàng)新性思維空間，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)研究理論與技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合的能力，這就為培養(yǎng)優(yōu)秀的科研人才創(chuàng)造了優(yōu)良條件。根據(jù)上述分析，可以將創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施劃分為兩部分，分別是交流平臺與實(shí)施平臺。兩個平臺的具體功能如下：

1.交流功能。教學(xué)課程中大量的實(shí)例都可作為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容加以研究，其深入研究還可以作為課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。由于跨專業(yè)、跨學(xué)科的協(xié)同合作成為了解決現(xiàn)實(shí)問題的一個必要趨勢，僅僅依賴于與任課教師溝通，在一定程度上并不能完全答疑解惑。但是，如果能依托于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建一個由不同學(xué)科的教師組成的交流平臺，那么學(xué)生可以從不同專業(yè)角度受益，進(jìn)而解決實(shí)際問題。作為學(xué)院教務(wù)部門，給學(xué)生提供一個連接基礎(chǔ)課（物理、化學(xué)、電子）和其他專業(yè)課的平臺，可有效避免學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動中的盲目性，效果良好。比較好的已實(shí)施的題目有：路面濕滑狀況的檢測、材料結(jié)構(gòu)分布對轉(zhuǎn)動形變的影響、利用超級電容組回收汽車制動能的嘗試等，都是我們與物理實(shí)驗(yàn)室的有效溝通與相關(guān)支持的成功實(shí)例。

2.實(shí)施功能。依托于教師提供的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識架構(gòu)、已經(jīng)配備的設(shè)施和實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)室可以為大學(xué)生提供進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的條件以及適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

3.信息檢索功能。通過對歷屆大學(xué)生完成的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行匯總，可以讓學(xué)生在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展創(chuàng)新視野和思路，啟迪他們在結(jié)合專業(yè)知識的前提下拓展選題的范圍。

五、總結(jié)

經(jīng)過多年的實(shí)踐教學(xué)和輔導(dǎo)創(chuàng)新工作，本平臺已經(jīng)有30多名同學(xué)成為了學(xué)校、國家級創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的主要參與者，多名同學(xué)通過創(chuàng)新保研成為了優(yōu)秀的碩士、博士研究生。在知識爆炸性增長的今天，跨專業(yè)、跨學(xué)科的協(xié)同合作極其必要，亟須構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)平臺。開設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)不僅可以提升人才的培養(yǎng)模式以滿足社會需求，還可以優(yōu)化學(xué)生的整體知識結(jié)構(gòu)，改善了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。那么，大學(xué)設(shè)立并完善相關(guān)的支持制度和政策就是必要的，即大學(xué)應(yīng)該力爭利用有限的資源，制定并實(shí)施提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的相關(guān)政策，并且要鼓勵教師進(jìn)行更多的交流和溝通，研究探討出更加有效的教學(xué)方式和模式，使大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)切實(shí)得到有效發(fā)展。