以師愛輕輕叩開學生的心靈之窗

譚麗明

摘要：教育是一項需要投入情感的事業，師愛，不僅僅體現在教師付出愛，更重要的是讓學生感受到師愛。教師根據學生不同的特點，采用“愛而不溺，嚴而不苛”的不同教育方法，以師愛輕輕叩開學生的心靈之窗，引領學生向善，這是一種有效的教學育人的藝術方法

關鍵詞：教育；師愛；學生

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）17-0246-02

美國著名教育家保羅韋地博士花了40年時間收集9萬個學生所寫的信，做了一項關于學生心目中喜歡怎樣的老師的調查。根據學生的反饋，保羅韋地博士概括了作為好教師的應具備的12種素養：（1）友善的態度；（2）尊重課堂內每一個人；（3）有耐性；（4）興趣廣泛；（5）良好的儀表；（6）公正；（7）幽默感；（8）良好的品性；（9）對個人的關注；（10）承認自己犯錯；（11）寬容；（12）有方法。調查結果將“友善”排在第一位，說明善待學生的老師受歡迎的程度最高。這里的“友善”并不是指一味迎合學生，而是熱愛學生、熱愛教育。正如孩子所說的“他必須喜歡我們，要知道，我們一眼就能看出他喜歡還是不喜歡教書”。今日為人教師的我們，是否能從這些敘述中受到啟發？面對一群不諳世事的孩子，或是一群頑童，以什么方式去教育他們？我的感悟是以愛去感化他們。我認為教育是一項需要投入情感的事業，師愛，不僅僅體現在教師付出愛，更重要的是讓學生感受到愛，尤其是面對經常犯錯誤的學生。愛—接受愛—反饋愛，這中間需要一種渠道、一種橋梁，我認為“耐心、公證、包容、大度”是搭建師生之間溝通渠道和橋梁的基礎。我多年來兼任初中班的班主任，在工作實踐中深感到愛心與善心在工作中的作用。體育運動學校的學生多數有個性好動、倔強頑皮、逆反心理強的特點，同時也伴隨合作精神、競爭意識強的性格。若班主任把這些行為當作故意搗亂，那勢必造成學生反感，產生逆反心理。

以下是我經過實踐，切實有效的幾種教育學生的方法。

一、以心換心，促進自覺轉化

學生犯了錯誤，一般教師喜歡用閉合式的談話法。這種方法往往造成雙方話不投機，氣氛緊促。當教師的談話法無法引起學生的思想觸動時，喚起他們注意力的唯有富有人情味的工作方法。如從身體狀況、住宿條件、伙食情況等入手去關心幫助他們，把自己置于學生的心理位置去理解、尊重他們，即以心比心，以心換心，循循善誘，與學生打成一片，就能掌握真正的思想動態，使學生感到班主任是真正的關心他們，是他們的良師益友。從心理學角度看，有些學生愛搞惡作劇，愛與班主任“對著干”，往往是因為他們的某些長處為未被人重視，于是愛“自行一套”以引起別人的注意。這些學生頭腦較靈活，智商較高。對于這種學生，班主任除了愛護與尊重外，可因勢利導，采用實踐鍛煉法，讓這種學生在班上擔任一定的職務。讓這些學生在管理別人的同時注意糾正自己的不足之處，以小陳為例。他一學期曠課請假累計多達100多節，“上課如條蟲，下課如一條龍”，我接這個班時，就有意接近他，與他交心，剛開始，他不愿理我，后來我發現他的體育成績較好，人長得像座黑鐵塔，有一定的組織能力，于是從班級籃球賽著手，委派他負責，他的特長在籃球賽中發揮得淋漓盡致……后來他告訴我，我與別的老師不一樣，看得起他。話雖簡單但心已貼近，在我當班主任幾年里，他和我配合得很好，后來他考上中專，畢業后成為一個單位的部門領導。

二、摸清學生心理，達到轉化目的

以武術隊學生吳珠芳為例。該生剛從別校轉入我校讀初二時，學習熱情較高。但過了一段時間，卻開始打退堂鼓。老師勸她集中精神聽課，她卻神思恍惚；勸她遵守紀律，她就經常請假。我發現這一問題后，從關心她的身體入手，了解原因。經過交談，得知這位學生感覺在體校既要訓練又要學習，很累，所以想回到原校。針對她的情況，我多次與她的教練聯系，減輕她的運動量。并經常與她交談，一方面授以嚴師出高徒的道理，端正她的思想，同時在生活上關心她，讓她漸漸適應體校的學習生活。到了后來，她有了很大的改變，雖然身體瘦小，但在訓練上很刻苦，學習上也很努力，成績穩步上升。她的作文《南粵春來早》榮獲廣東省中學生征文比賽省三等獎、市一等獎。入學時珠芳的語文成績為七十分，初中畢業參加省升中統考時她的語文成績達九十分，成為我校中專班的優秀畢業生。對于本質好的學生，如果教師采取上述潛移默化、和風細雨的“誘發式”談話法，會收到好的效果——學生由“對著干”轉變成“跟著干”。正如亞里士多德說：“積習變更天賦，人生的某些品質及其成長，日夕熏染，或習于向善，或慣常從惡。”（亞里士多德《政治學》）班主任應抓住轉化契機，摸清學生心理，達到轉化目的。

三、走進學生心，與生做朋友

體育生一般遠離家庭住在學校，生活上會遇到各種困難。這時我的角色就是母親，讓孩子感受到我的溫暖，多年來，隨季節而變化，我總是叮囑孩子們注意添衣戴帽，流行感冒期間，我會用醋熏教室，提醒孩子注意衛生。晚修時發現學生病了，下了晚修我會陪他們去看病。如99屆學生小劉患重病住院，我下班后到醫院照顧她，經過我和教練的努力，她得到了珠海市慈善總會及社會各界人士的幫助，家長深表感謝。在我的帶動下，我帶的班級學生互相關心已成風氣，而我從學生的身上也感受到這種友愛的溫暖。我生病住院幾次，孩子們訓練完就分批到醫院看我，帶來鮮花帶來問候與歡笑……我們的心更貼近了。

四、辦事講公道，學生會擁戴

也許是受作家魏巍《我的老師》的影響，我對學生既嚴格又愛護，處理事情講究公正。孩子有事愛跟我說，這時我在他們眼里就是裁判就是知心姐姐。一位男學生與另一位同鄉的女同學走得比較近，于是傳來風言風語。我及時化解危機并在班上澄清原委，還他們一個公道。后來這位男學生給我寫了一首詩，其中一句：您是母親，溫暖我們幼小的心，您像甘泉，滋潤我們干涸的樹林……這位96屆初中畢業的學生與我至今仍有聯系。在他的心里，老師是多么善良，多么公平，多么愛護學生啊！

五、永葆年輕心，與時要俱進

孩子喜歡的是與他們有共同語言的老師，所以，老師要懂上網會QQ會微信會流行歌曲知流行服飾。而我常在懂的基礎上融入我對時尚的看法，不知不覺以“美”的理念去引導學生，同時利用媒介去傳遞做人的道理或語文知識，這是一種很好的方式。學生因你與他有共同的語言而近你，因你懂他而信您，因你博聞而敬你。正如前蘇聯著名的教育家捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”這就是師愛的力量。“澆花要澆根，教人要教心。”我認為作為一名教師，他不是教書的機器，也不是德育大綱的功放器，而是有血有肉有情感的人。老師首要的工作是培養學生的“善心”，即培養學生的良心、愛心、同情心、感恩心……教師的一言一行在無形中給學生樹立了榜樣。實踐證明，當我們以師愛叩開孩子的心靈之窗，我們的教育也就成功了一半。

“愛而不溺，嚴而不苛”是我經過27年教學教育工作后對師愛的一種感悟。27年里，經歷過失敗的痛心，體驗過成功的激動，現在，當我將教學育人片片心得拾起時，我驀然發現——以師愛輕輕叩開學生的心靈之窗，是一種多么愜意的教學育人的藝術方法啊！

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