農村初中美術欣賞課教學策略探究

葛海燕

摘 要：美術新課標中闡述：“欣賞·評價領域是指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望與能力。”

關鍵詞：美術；農村特色；欣賞課

《美術課程標準》中提出，“認識本土文化是學生學習藝術，認識藝術的基礎，是他們走向世界的起點，教師有必要引導學生深入地學習本土文化，從他們的周圍環境開始，挖掘生活的美，鄉土文化的美。”農村中小學應根據農村學校的特點，挖掘美術欣賞素材，采用合適的方法，讓學生主動地體驗、欣賞生活中的美，提高審美能力和審美情趣。

一、農村美術欣賞課的現狀及原因分析

在我所任教的初一年級130名學生中，有26名學生認為美術欣賞課是副課，且沒有考試，即使不及格也不影響升學；有30名學生認為老師教的內容在實際生活中用不到，所以不感興趣。但是，還有74名學生是喜歡美術欣賞課的，只是他們不愿意接受教師的那種傳統的照本宣科，填鴨式、灌輸式的陳舊的教學模式。他們不甘心那種被動地靜聽、靜觀和靜思，特別是現在的中學生，信息來源多而廣、思想活躍、自我意識強。農村地區對美術課的重視程度不夠，甚至沒有專職美術老師，更不用說美術欣賞課了。……