淺談如何讓傳統文化走進小學生生活

李祖坡

【內容摘要】隨著時代的進步，改革開放的不斷深化，我們對世界文化有了更寬容的懷抱，然而在其中我們不得不承認這使得傳統文化受到一定的沖擊，越來越多的國人不重視傳統文化，漸漸出現崇洋媚外的現象。不管怎樣，這樣的做法很容易讓我國優秀的傳統文化得不到該有的發展，讓多年歷史沉淀的魅力消失殆盡。在這個時刻，讓傳統文化重新煥發光彩是國人義不容辭的義務。

【關鍵詞】傳統文化 小學生 走進生活

傳統文化是一個國家軟實力的代表，為了國家的繁榮昌盛，每個人都有義務來了解、接納與傳承傳統文化。而在這危急時刻，讓傳統文化走進人們的生活是很有必要的。而小學階段正是學生學習知識、增長見識的黃金時期，抓住這個寶貴的機會，讓小學生認識到傳統文化的內涵，從傳統文化的魅力中吸收到寶貴的知識，培養個人高尚的品格與情操，從而促進個人的全面發展，做一個社會的可造之材。那么我將針對小學教學，淺談如何讓傳統文化走進小學生的日常生活。

一、積極開展豐富的課外活動

談到如何讓傳統文化如何走進小學生的日常生活，其中最直接的無疑就是積極開展豐富的課外活動，讓學生切身地參與到活動中來，直接看到、感受到傳統文化的魅力，不再是死板的紙上談兵。相比過去的教學，我們不難發現，真正地給予學生參與到活動中來的機會是少之又少，學生往往是從課本上知曉這些傳統文化，通過紙質的媒介自然會使文化的魅力大打折扣。這樣的教學方式很難完全地還原傳統文化的真實性與獨特性，學生一旦不能正確地理解好傳統文化，更不用說要愛上傳統文化，來傳承傳統文化了。并且對小學生而言，精神世界的建設也同樣重要，因此在課外教師積極開展豐富的活動，幫助學生了解傳統文化，既可以幫助學生做好精神文明建設，同時讓傳統文化走進學生的日常生活。比如教師可以在每周末選定一定的主題，然后開展具有針對性的活動，讓學生更加了解優秀的傳統文化。舉一個簡單的例子，此前，韓國“端午申遺”被炒上風口浪尖，那么學校可以借此機會，就以燦爛的端午文化為主題，引導學生參加主題性活動。比如學校可以以端午知識為題庫，開展一個知識競猜大賽，對答題優勝者給予獎勵，這樣的方式可以激發學生的熱情，在參與比賽的同時，了解更多燦爛的傳統文化。

二、有效結合社區推廣工作

對小學生而言，學習任務還不是特別重，所以學生在學校待的時間不是足夠多，學生更多的時間是在家，那么要讓傳統文化走進學生的生活，切記不能放過社區工作，學校必須有意識地結合社區工作，讓學生能夠雙向的吸收傳統文化。在以往的教學中，學校往往是一個獨立的工作單位，習慣性地把工作范圍設定在校園內，因此校園宣傳工作的實效性受到限制。反觀社區宣傳工作，也不能夠有效地結合其他單位，使得宣傳工作的有效性大打折扣。針對這樣的情況，把這兩個重要的單位結合起來，有效地開展推廣工作，不放過學生的空閑時間，讓學生在有限的時間內學習到更多的傳統文化知識。尤其是在假期，學校往往會安排一定的社區實踐活動，那么這個時候學校可以有意識地與社區做好溝通工作，把傳統文化作為主題開展實踐活動。比如在假期中，學校可以結合社區開展傳統文化匯演活動，組織學生以傳統文化為背景，彩排一些精彩的節目，開展文化匯演，以表演的形式宣傳傳統文化知識。既豐富了學生的日常生活，還真正地讓傳統文化成為了學生生活的一部分。

三、科學借助家長輔助

家長在學生的生活中扮演重要的角色，所以為了幫助學校讓傳統文化走進學生的日常生活，更加了解和接納傳統文化，教師有必要科學地借助家長的輔助，讓學生能夠在教師難以輔助的時候得到家長的幫助。我對此做過一個專項的調查，發現很多家長在學生的生活中能夠承擔的輔導責任十分有限，由于工作時間的限制，使得很多家長對學生的日常生活很難做到有效地輔導。針對這樣的情況，不得不說，學校有必要建立一定的機制，科學地借助家長的輔助，讓家長在生活中輔助學生學習傳統文化，以及有效地傳承傳統文化。尤其對小學生而言，家長的角色在學生心目中占有重要的地位，借助家長的力量能夠獲得事半功倍的效果。俗話說“家長是學生的第一任教師”，那么學校在傳統文化的宣傳工作中，可以把家長作為一個宣傳單位，讓家長在日常生活中對學生進行傳統文化的熏陶，讓學生接受耳濡目染的影響，感受傳統文化的魅力。比如學校可以借助家長會的時機，對家長進行傳統文化的宣傳，并且制定相應的宣傳工作，對家長部署相關的工作，讓家長在學生的日常生活中進行傳統文化的深入了解。這樣下來，學生不管是在學校，還是在家里都能夠接受傳統文化的熏陶，做中華民族傳統文化的接班人。

結語