許培軍弘毅求遠，翠微世界

余維峰　于紅

始建于1956年的北京市海淀區翠微小學在2016年迎來了60年校慶。為了慶祝這個特別的生日，翠微小學將2016年定為校慶年，開展一年校慶活動。2017年全國兩會前夕，記者來到翠微小學，就一年校慶活動對許培軍校長進行了專訪。

精益求精，做好頂層設計

在進行頂層設計的過程中，許培軍認為校慶活動的設計在著重體現校慶生活這一理念之外，還需要圍繞學校的精神文化之脈和翠·微教育的獨特內涵來設計，由此確定了整個校慶活動的設計思路。

以校訓為根本，設計思想核心。“明德至翠，篤行于微”，校訓不僅融合了儒家的“明德”思想和“篤行”精神，而且巧妙地結合了學校的歷史名稱和內涵特點，并將之提升到了教育理念的高度，得到了國內外的廣泛認可。以此為核心統領整個校慶活動的開展，鼓勵五大校區在統一行動中各顯神通，努力展示學校師生的風采，初步展現翠微小學“一校一特質，一園一特色，一師一特點，一生一特長”的教育特色。

以成長為追求，制定戰略思路。以成長為追求，基于全年的視野開展實踐，要求整體工作做到“籌備分工有特點，頭腦風暴有創意，具體實施有效率，活動效果有品質”，將整體調控和局部策劃協調起來；以“微言微行微力量”為口號，將觀念和行動相統一，積累、整合、匯聚、凝結每一份“微力量”，形成為生命成長和發展服務的強大教育力量，讓翠·微教育有一個全新的改善。

最后30天集中展示活動亮點，在全年活動的整體進行和全景式描繪的基礎上進行重點的局部刻畫和精彩呈現，將校慶活動的呈現推向了一個無與倫比的境界。30天倒計時的活動目的是在學校五年發展規劃以及學校校慶主題的指導下，突出校慶年主題，發揮學生的主體性，最終實現在活動中人人受教育、人人有事做的目的。

以“微”為本色，建構實踐體系。以“微言微行微力量”作為校慶的核心主題，強調做好“微教育”，成就“翠品質”，以細節育人，積微成翠，達到“桃李不言，下自成蹊”的教育境界。圍繞該主題，學校謀劃了校慶系列教育的常態工作以提升“六個六”。

學校的七大中心，五個校區，六個年級以“點點相連，德德相融”為標準推進“六點六德”（六點：甜點、基點、焦點、聚點、痛點、靚點；六德：愛心、誠信、責任、尊重、勇氣、勤奮）；以“細微做起，持續達翠”為標準推進“六言六行”（六言：您好、抱歉、感謝、沒關系、麻煩您、要幫忙嗎；六行：微鍛煉、微閱讀、微書寫、微興趣、微研究、微公益）；以“和而不同，樂群共贏”為標準推進“六群六合”（六群：學生陽光、老師精進、管理人文、家長理解、伙伴共進、校友支持；六合：對自己、對同伴、對長輩、對自然、對學習、對生活）。

為了進一步明確學生在校慶活動中的定位，學校開發了校慶系列教育的“綠魔袋行動手冊”。“綠”代表著“翠”，呈現“綠的生態，玉的品質，微的細膩，潤的內涵”，“魔袋”意味著孩子們天真夢幻的愿望和想法，意味著孩子不知不覺地神奇的成長變化。以圖文并茂的方式記錄孩子們每一階段的重要經歷和體驗，幫助其回顧反思、自我教育、自我覺醒、自覺自為……體現出翠微小學對“翠”的人本與“微”的精細的核心價值的追求。

當仁不讓，綻放風采氣度

一年來，在校慶活動的推進和陪伴下，學校發生了很大的變化。通過綠魔袋學生行動手冊、課程建設工作總結會、校慶啟動暨2016年春季開學典禮、香港文化周、“習傳統體育，育陽光少年”傳統體育展示活動、中華傳統文化教育課程實踐研討會等豐富多彩的活動，翠微的老師和學生們在過去的一年中收獲了許多。無論是組織、策劃、服務的各位老師還是學習、參與、展示的學生，大家在參與活動的過程中不斷地發現自己、建設自己、超越自己，形成從內走向外、從外走向內的雙向互動的渠道，積極尋求自覺發展、主動發展的方式和途徑，讓每個生命都能找到屬于自己的發展模式和幸福狀態，真正成長為他自己的樣子，為每個翠微人的幸福作堅實的后盾和強大的支撐。

校慶活動的成功舉辦，在喜慶熱鬧的意識和氛圍之外，還注意在經濟投入、精力投入、情感投入、精神投入方面的建設品質，打造了多、快、好、省的校慶活動品質的指導策略。以理性思維指導校慶活動，追求校慶活動的簡約化、精致化、精準化，不盲目、不浪費、不攀比，讓每個人都能切實感受到的校慶活動的真諦。

更重要的是，此次校慶不僅彰顯了翠微小學的精神內涵，更加貼近師生的生命現實、學校的發展現實、教育的育人現實，鼓勵每個人用最真實的狀態去融入校慶活動，凸顯校慶活動精神性、教育性、微觀性、內涵性、品質性、氣質性的慶祝特點，通過校慶活動成就每個師生的自主發展、自覺發展，成就學校的優質發展和獨特發展，成就翠·微教育的理性發展和人文發展。而且突出了校慶活動有品位、有高度、有深度、有厚度的文化價值，有變化、有改善、有凝聚、有優化的教育價值，有質量、有品質、有優勢、有超越的提升價值以及不同主體、不同時間、不同空間、不同領域、不同活動、不同項目全員參與、全面參與、全方位參與的參與價值，讓每個參與校慶活動的教師和學生都能從中得到啟發，真正地全面改善了學生發展、教師工作、學校改變、教育價值和生命發展等品質。

歷練生命，收獲精神成果

“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”，翠微人的生命中有一種不慕虛名、奢華，只求內心靜謐、人生充實的純摯；“待到山花爛漫時，她在叢中笑”，翠微人有一種不抱怨生活和現實，努力用行動去改變的樂觀；“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”，翠微人有一種時時處處學習，點點滴滴成長的堅持；“臨淵羨魚，不如退而結網”，翠微人有一種立足生活現實，求真務實改變的智慧。這些構成了翠微人獨特的生命力量，支撐著他們矢志不渝地走在追求高品質教育的道路上。

校慶活動讓師生生活更加積極，并崇尚崇高和優雅，生活的質感有了顯著改善，生活的內容和形式均發生了顯著變化，生活水平、生活品味、生活品質都有了顯著提升。校慶活動不僅用校慶的方式發現了學生們生命成長的密碼和規律，發掘出其心靈深處的美好，而且以察玉、賞玉、琢玉的科學方式使璞玉成美玉，為學生的人生健康自我打下亮麗的底色；而且通過專家講座、外出考察、交流研討等形式促進了教師團隊教育觀念的轉變、教學思路的開闊、教育教學和管理水平的提高以及職業責任感的提高，從而提升教師從教的境界和品味。讓師生學會建構自己內在的精神世界，懂得生命氣質的卓越發揮，懂得生命境界的開闊和提升，增強了生命的人文厚度。

在校慶中學校積極推行“一校一特色”的理念，鼓勵每個校區結合自己的實際情況開展校慶活動，讓每個校區的校慶活動辦出特色、辦學個性、辦出魅力。真正通過校慶生活的開展，提升每個校區的辦學品味、改善辦學品質，形成辦學智慧。同時，還強調各校區之間的相互合作、相互配合。最終讓每個校區都能樹立自己發展的自信心，夯實自己發展的實力，找到自己發展的歸宿感和使命感。

校慶活動的開展提升了翠·微教育事業的高度，讓學校教育變得更有發展的空間和宏大的視野。翠·微教育不僅具有對當今教育發展的示范性和引領性氣質，而且具有影響更多人的教育魅力和精神啟迪。教育的關鍵力量在于引導、疏通和點化，翠·微教育正具備這樣的功能和特點，使之能夠應對更多的教育現實，能夠處理和解決更多的教育問題，能夠幫助更多的生命超越現實、超越時空、超越功利的境界。

翠微小學六十年的發展歷程再一次證明教育只有立足生命，堅持按規律辦事，從教育實際出發，追求教育理想和夢想的實現，才能獲得一種持續發展的動力。

人文精細、靜水深流、廣澤心田！這是翠微教育的特色，也是翠微小學追求的翠·微風格。

責任編輯 李菡丹