劉增花

德育主體的共營(yíng)是充分發(fā)揮學(xué)生作為教育主體的功能，在自身的品德成長(zhǎng)中發(fā)揮核心作用。德育客體的共營(yíng)是全面發(fā)揮思想品德教師課堂的主渠道、管理隊(duì)伍的組織管理、專業(yè)教師學(xué)科的德育滲透以及家長(zhǎng)在日常生活中的教導(dǎo)作用。德育內(nèi)容的共營(yíng)是道德知識(shí)的傳授、道德情感的培養(yǎng)、道德意志的鍛煉、道德信念的形成、道德實(shí)踐的體驗(yàn)五位一體的全面作用。德育手段的共營(yíng)是通過(guò)制度規(guī)范、主題教育、文化熏陶、學(xué)科德育滲透、目標(biāo)引領(lǐng)、家校社區(qū)合作等全方位開(kāi)展德育工作。

一、突出人本，彰顯特色，營(yíng)造共營(yíng)共育生態(tài)空間

堅(jiān)持“精心營(yíng)造良好的教育生態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、師生共同發(fā)展”的治校理念，建構(gòu)以儒學(xué)文化為核心的育人環(huán)境，建設(shè)書(shū)香校園，以德育人，以文育人。

堅(jiān)持以人為本，以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題，突出儒家文化，努力營(yíng)造“讓墻壁說(shuō)話，讓設(shè)施啟智”的人文環(huán)境，全面推進(jìn)校園文化建設(shè)。在建設(shè)中，堅(jiān)持高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)要求，分區(qū)域定內(nèi)容、分階段組織實(shí)施原則，建設(shè)德育墻、校訓(xùn)墻、文化浮雕、名人塑像、地方特色文化區(qū)、校史文化區(qū)、書(shū)法雕刻、先哲箴言警句、師生感恩勵(lì)志格言、師生優(yōu)秀書(shū)畫(huà)作品展示等，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，讓校園成為一個(gè)文化藝術(shù)的海洋，一個(gè)師生學(xué)習(xí)生活工作活動(dòng)的“四宜小區(qū)”。全面構(gòu)思、精心設(shè)計(jì)、傾力打造的校園文化環(huán)境，也促進(jìn)形成了人心思進(jìn)、團(tuán)結(jié)和諧、共營(yíng)共育、共促發(fā)展的良好氛圍，校園呈現(xiàn)安全文明、民主和諧、開(kāi)放兼容、積極向上的精神風(fēng)貌，教師安教樂(lè)教，學(xué)生勤學(xué)善學(xué)，良好的生態(tài)校園成為師生工作學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

二、健全制度、規(guī)范管理，推動(dòng)德育工作科學(xué)發(fā)展

健全德育工作制度，開(kāi)展規(guī)范精細(xì)、科學(xué)有序的管理，形成 “隊(duì)伍建設(shè)規(guī)范化、德育實(shí)踐常態(tài)化、班級(jí)管理精細(xì)化、校園文化儒學(xué)化、學(xué)生發(fā)展多元化”的“五化德育”特色，推進(jìn)德育工作的特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

1. 建章立制，規(guī)范學(xué)生行為

在校風(fēng)建設(shè)中，堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義教育為核心，以養(yǎng)成教育為手段，開(kāi)展三個(gè)“踐行”活動(dòng)，即：踐行《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》；踐行校訓(xùn)；踐行校風(fēng)。制定《學(xué)生常規(guī)要求》、《學(xué)生行為十不準(zhǔn)》、《學(xué)生違紀(jì)處分條例》等學(xué)生管理規(guī)章制度 ，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。

2. 積極開(kāi)展創(chuàng)建文明班級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)目標(biāo)引導(dǎo)

注重創(chuàng)建文明年級(jí)、文明班級(jí)，制定實(shí)施《文明班評(píng)比實(shí)施細(xì)則》、《文明年級(jí)評(píng)比實(shí)施細(xì)則》，對(duì)班級(jí)的目標(biāo)管理和各方面活動(dòng)進(jìn)行量化評(píng)估，加強(qiáng)常規(guī)檢查，強(qiáng)化德育工作的管理。加強(qiáng)宣傳教育，開(kāi)辟《學(xué)生儀容儀表規(guī)范》、《十佳文明標(biāo)兵風(fēng)采》、《不良行為曝光欄》等宣傳欄，促進(jìn)學(xué)生良好的文明禮儀規(guī)范。

3. 豐富德育內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐育人

將反映中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的優(yōu)秀作品納入德育內(nèi)容，通過(guò)文學(xué)報(bào)刊、廣播、辯論賽等多種途徑進(jìn)行廣泛宣傳討論；充分利用網(wǎng)絡(luò)功能，剪輯有關(guān)德育內(nèi)容的錄像、校園實(shí)況錄像、網(wǎng)上資料等，以豐富德育內(nèi)容，提高針對(duì)性。

通過(guò)國(guó)旗下講話、主題班會(huì)、專題講座、藝體節(jié)、讀書(shū)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等形式多樣的活動(dòng)，多層面提高學(xué)生思想道德水準(zhǔn)。如組織學(xué)生到福利院為老人整理家居、打掃衛(wèi)生，組織文藝節(jié)目進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展鄉(xiāng)土文化調(diào)查，組織開(kāi)展“校園寄語(yǔ)”、“我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)策”等活動(dòng)，學(xué)生在參與中更加充分地了解學(xué)校和社會(huì)，在實(shí)踐中更深地體驗(yàn)友善、奉獻(xiàn)等社會(huì)主義核心價(jià)值。

4. 增強(qiáng)教師德育意識(shí)，落實(shí)全員育人理念

開(kāi)展每月常規(guī)的年級(jí)工作例會(huì)，及時(shí)總結(jié)每月班主任、科任教師的工作情況，指導(dǎo)處理班級(jí)事務(wù)方面的一些工作方法和管理藝術(shù)。通過(guò)“班科協(xié)調(diào)會(huì)”共同研究學(xué)生的德育工作以及班級(jí)的管理，分析并解決階段工作中存在的問(wèn)題，對(duì)教師的育人工作提出了新的建議和要求；要求教師積極挖掘教材中蘊(yùn)含的德育因素，在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，增強(qiáng)了全員德育意識(shí)。

三、明理導(dǎo)行，內(nèi)化內(nèi)生，促進(jìn)學(xué)生品格共生發(fā)展

落實(shí)“參與中茁壯成長(zhǎng)，感悟中塑造人格”的德育理念，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生自主管理，健康成長(zhǎng)。

1. 編印校本德育課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育的體系化、特色化

依托優(yōu)秀的教師資源和豐富的德育資源，開(kāi)發(fā)特色校本課程《明德》，通過(guò)主題班會(huì)課等形式，全面開(kāi)展德育校本課程，促使學(xué)校的德育工作上下一盤(pán)棋，更上一層樓。

2. 開(kāi)展德育專題系列活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展

結(jié)合有關(guān)節(jié)日紀(jì)念日和時(shí)事形勢(shì)，科學(xué)安排組織月份德育活動(dòng)內(nèi)容，堅(jiān)持每學(xué)年舉辦一屆藝體節(jié)，每學(xué)期組織一次書(shū)畫(huà)比賽、一次歌手賽、一次籃球、乒乓球比賽等藝體競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮和特長(zhǎng)的鍛煉。定期聘請(qǐng)心理學(xué)教育專家給全體師生做專題講座，不斷提升學(xué)生的心理素質(zhì)。

3. 形成學(xué)生參與機(jī)制， 引導(dǎo)學(xué)生積極的品德體驗(yàn)

通過(guò)衛(wèi)生值周班、班會(huì)課、勞動(dòng)課、青年志愿者行動(dòng)等，組織學(xué)生在校園開(kāi)展清潔衛(wèi)生、植綠護(hù)綠、義務(wù)勞動(dòng)、互幫互學(xué)、志愿活動(dòng)等，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中自己教育自己，內(nèi)化內(nèi)生，形成自覺(jué)的學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

四、培訓(xùn)激勵(lì)，端德強(qiáng)能，推進(jìn)德育工作隊(duì)伍建設(shè)

每月召開(kāi)一次全體班主任的會(huì)議，常規(guī)開(kāi)展班主任工作專題培訓(xùn)。通過(guò)主管副校長(zhǎng)、政教處主任主講，班主任介紹經(jīng)驗(yàn)、交流體會(huì)，觀看學(xué)習(xí)錄像、印發(fā)學(xué)習(xí)材料等形式，使班主任認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，提高班主任的師德修養(yǎng)，增強(qiáng)班主任的責(zé)任意識(shí)、使命感和工作能力。在加強(qiáng)新班主任的培養(yǎng)方面，扎實(shí)開(kāi)展“新老班主任結(jié)對(duì)”活動(dòng)，每學(xué)年制定《班主任互幫對(duì)象分組情況表》，將全校各年級(jí)班主任分成若干小組，由一位經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老班主任任組長(zhǎng) ，每個(gè)組由一位行政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)聯(lián)系，發(fā)揮內(nèi)部的“傳、幫、帶”作用，使新班主任盡快地適應(yīng)班級(jí)管理工作，老班主任在“傳、幫、帶”的價(jià)值體現(xiàn)中，工作水平也得到不斷提高。

責(zé)任編輯邱麗