在詩意棲居的美麗田園幸“福”向“前”

王亞

“十八大以后，舉國上下都在熱議‘美麗中國、中國夢，要想美夢成真，教育是必由之徑，如果說美麗教育是所有教育人的夢想，那么美麗學校就是我們張家港教育人的夢想。”在學習邵局新學年全市教育工作會議上講話精神時，這段話深刻的印在了我們全體江蘇省張家港市福前實驗幼兒園（以下簡稱“福幼”）教師的腦海中。2013年夏，坐落于城鄉結合部的福幼翻開了辦園的新篇章。如何讓這顆承載著美麗教育夢想的種子生根、發芽、開花、結果，全體福幼人踏上了智慧耕耘之路。

一、心系田園，讓“美麗”的種子在福幼生根

校園是師幼生命成長、精神棲居最重要的場所，唯有讓教師和幼兒在備感美麗的校園中工作、學習，才能孕育智慧的教師、培養靈動的幼兒。因此，美麗校園建設，更是一種發展理念的革新、發展思路的轉變。在福幼——這片正在從鄉村走向城鎮的土地上，我們用“田園”這樣一個詞語去追尋、導引：“田園是一種所在，生機勃發，萬類競自由……。”讓福幼成為“自然、自在、自由”的田園，讓教師和幼兒保持淳樸、靈動、本真的狀態，從而創造一個教師天性充盈、幼兒靈心綻放、園所詩意盎然的幸福田園。在新學期首次教工會議上，我們福幼的首批教職工一起學習了“田園文化”的思想框架，美麗校園建設的種子因此在福幼生根。

二、共繪田園，讓“美麗”的種子在福幼發芽

新辦幼兒園，硬件基礎有著優勢美，如何將這些優勢轉化為亮點，呈現鮮明的個性特點，讓師幼真切感受到校園之美，讓每一處都潛移默化地發揮“潤物細無聲”的教育功能，我認為必須從校園的人、景兩方面統籌。

“人”是美麗校園的核心。新園的師資，由來自張家港市區周邊幼兒園的骨干教師和剛踏上工作崗位的新教師組成；新園的幼兒，由來自周邊農村幼兒、有來自周邊幼兒園的轉學幼兒、外來務工新市民子女組成，這樣的一群新人成了福幼首批開拓者。新，就意味著相對缺乏經驗，但這又能讓我們跳出固守不變的陳舊模式，用更加開闊的思路、大膽創新的實踐去探尋出一條特色鮮明、優質高效的管理之路。教職工人手少，工作面廣、量大，這是擺在我們二十多個教職工面前的客觀事實。但，頂著烈日整理環境，灑著汗水搬運物品，披著星光踏上歸途，這樣的“景色”無不傳遞著美麗校園的正能量。短短一個多月，福幼這個大家庭已經是一個人心齊聚的團隊。

“景”是美麗校園的主體。走近福幼，一步一景，一股清新自然的“田園風”撲面而來，校園的建筑風格，統一以田園風格為主線，門衛的造型是一架自然風力下轉動的“大風車”，外墻建筑與泥土色的棕黃融為一體，就連空調外機也穿上了同一色調的“外衣”，紫藤花種已駐足于此；戶外的親親果園、綠綠菜地、香香花圃，既是一個快樂天地，又是一個天然氧吧，教師與孩子們在這片童耕園中享受野趣、陽光，收獲成長、快樂；流線型的內庭院，夏天是賞心的納涼之地，冬天是悅目的陽光暖房；移步室內，紫色、綠色、藍色的自然搭配構成了主旋律，寬敞明亮的大廳，吉祥物“田田”“園園”迎接著八方來客，愛心驛站”留給家長、幼兒小憩的空間，辦園思想躍然于墻；創意美工坊、趣味建構室、國粹藝術館等，各功能室布局合理，設施設備、材料正逐步完善，既是校園一景，又是幼兒活動的樂園；教工餐廳八人圍坐的小方桌，典雅的窗簾、別致的燈具，營造了一個溫馨、甜美、現代的餐飲環境。

三、守望田園，讓“美麗”的種子在福幼開花

美麗校園建設，不僅要在自然環境、規劃格局、建筑、綠化等直觀視覺上體現美，在育人氛圍上同樣要給人以美的享受，只有直觀視覺和育人氛圍的雙重渲染，才能喚起人們對美的追求，陶研人的情操，激發人的上進心和求知欲。因此，在教師培養模式上，我們推出了“美麗田園工作坊”活動。

“田園文學會”——讀好書、享好文：“腹有詩書氣自華”“書山有路勤為徑”“閱讀的你更美麗”，在田園文學會中，教師談詩歌、賞名家、析名作，也可以交流讀書心得，分享幼教理論前沿的信息，在輕松、愜意的氛圍中提升自己的素養。

“田園藝術會”——品雅樂、賞名畫；“藝術是一種生活態度”，在田園藝術會中，教師交流各自的藝術創意，在音樂的世界中暢游，提升自己的藝術感受與表現能力。

“田園技術會”——團隊行、互為師；“幼兒教師是全能的多面手”，在這里，開展各項專題培訓：信息技術運用培訓、課堂經驗交流……以此來提高教師各方面的教學技能。

“田園生活會”——樂分享、提品位；“品味生活，讓幸福快樂相伴你我”，在這里，交流生活的點滴，可以是賞心悅目的美食烹飪交流，更或者是家庭生活的相處藝術……一杯清茶、一壺咖啡，提升生活品質，提高生活情趣。

美麗是一種能量，傳遞信心和希望。在這樣的情懷下，攜手全體教職工一起守望田園，看著大樹的綠茵撐起大傘，紫藤和薔薇爬滿庭院，風車悠然轉動，聽著天籟的吟唱，和著純真的歡笑，在詩意棲居的美麗田園一起幸福向前。

（作者單位：江蘇省張家港市福前實驗幼兒園）