讓數學課堂充滿樂趣

周獻

在數學教學中， 長期以來，“課堂教師滿堂灌，課外學生搞題海”的教學模式，把學生完全當做接受知識的容器，將學生置于被動地位，使得數學的教與學都相當呆板、教條，這必然加重學生的學習負擔，挫傷他們的學習積極性。結合多年的教學實踐，以及對相關教育教學理論的學習，我認為如果課堂教學能凸顯出數學的“好玩”，學生方能真正體會到學習數學的樂趣。 數學本身并不枯燥，為什么有那么多孩子望而生畏呢？

對一年級學生來說，在認知能力、知識基礎、情感把握等方面存在著較大的特殊性，所以教師必須在把握課程標準的前提下，結合實際來選擇更科學、更合理的教學策略和教學方法，以激發學生學習的興趣，帶領孩子們走進有趣的數學天地。我在一年級的教學中，采取多種方法，使孩子們覺得上數學課并不可怕，而是充滿了樂趣。

一、進行計算比賽

將答題卡發到學生手上，讓學生直接把結果寫在答題卡上，在規定時間內算對的題數更多者為優勝者。引入競賽，學生特別積極，人人都想得“冠軍”（我把得第一的孩子叫“速算冠軍”），唯恐落后。

二、滿足孩子們的求知欲和好奇心

數學是神奇的世界，面對數學世界，孩子有著我們無法想象的好奇。數學是富有魅力的，其原始的吸引力幾乎是無以復加的。數學教育的重要任務——激發孩子的好奇心，這和新課程標準的要求是一致的。我們應該讓學生在孩提時代生活得愉快，有濃厚的興趣，充滿好奇心。

（1）數學教育的主要載體是問題，問題是好奇的“心臟”，只要教師把激發孩子的好奇心作為數學教育的追求，選擇適宜的環境，刺激的空間是巨大的。如“長方形和正方形的特點”，只要教師稍作一些分析，學生的好奇心便被激發出來了，其思路的多樣性遠遠超出我們的想象。

（2）充分利用故事的魅力。故事是用口語化的藝術語言來表達的，它有內容、有情節，形象生動，孩子們一般都非常喜歡。故事不但能豐富學生的知識，擴展孩子的視野，而且還能起到增強注意力、豐富想象力，從而激發好奇心的作用。如在教學“10的認識”時，我給孩子們講“驕傲的9”的故事，他們聽得極其認真，生怕漏掉一句話，結果對“9和10的大小”每個人都會比較。如果教師不失時機地講講這些故事，往往會收到意想不到的效果。

（3）提供學生動腦、動手的機會。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。根據孩子模仿性強、愛動的特點，可以讓他們充分利用手邊的工具、運用各種感官，自己觀察、動手操作，體驗到一種自我成就感和樂趣。如讓學生自己制作“數字卡片”“模擬人民幣”等簡單的學具。學生對于自己動手做出來的東西，有一種偏愛和特殊的興趣，因而有利于激發他們強烈的求知欲，從而逐漸培養起學習興趣，這樣既學到了知識，又培養了能力。

三、引入游戲活動

游戲教學法是利用游戲來向兒童傳授知識、培養技能、培養學習興趣的一種教學方法。游戲活動常常是在假設和想象中完成的，是想象和現實生活的一種獨特結合，可以使學生提前體驗成人的社會生活，豐富社會經驗，培養學生適應未來社會生活能力的一種行之有效的方法。

（1）“解決問題”在數學教學中有著重要的作用，它既是發展學生數學思維的過程，又是培養學生應用意識、創新意識的重要途徑。如教學“十幾減9”時，我設計了“套圈”“老鷹抓小雞”相關的游戲，并以對話的形式出示題目：“我投了14個圈，有9個沒套中，套中幾個？”“有12只小雞，被老鷹抓走了5只，還剩幾只小雞？”學生對這些熟悉的游戲有一種特殊的親切感，思維特別活躍。

（2） “拍手”游戲。如學習“數的組成”時我讓孩子邊拍手邊說“□和□組成□”； 學習“位置”時，讓孩子們邊拍手邊說兒歌記住位置：“小朋友，拍拍手；前拍拍，后拍拍；左拍拍，右拍拍；上拍拍，下拍拍；前、后、左、右、上、下要分清。”

（3） “對口令”。認識數的組成部分是一年級的一項重要任務。但隨著數的增大，它的組成也在增多，時間一長，許多學生就常出錯。我與學生一起參與到游戲中，如當發令員說出對“8的組成”，“我說3”大家就邊伸出手邊說“我對5”，邊寫這個數。師生、同桌之間還可以進行說反話的練習，“我說上，你說下，上和下意思相反。”這樣使師生、生生能夠互動、互學。

（4）估一估 猜一猜。特別是猜數游戲，能加深孩子對“數的大小”的體會，同時使學生感受一種樸素的“區間套”的逐步逼近的思想方法，當最后這個數被孩子們猜出來以后，他們異常興奮，那一種成功的喜悅表露無疑。

（5）扮演角色游戲。例如，“人民幣的簡單計算”一課讓學生扮演“售貨員”和“顧客”進行買賣物品的游戲，學生非常高興，人人都踴躍參加活動。學生的學習熱情迸發出來，學習潛能不斷釋放出來，課堂變得高潮迭起，精彩場面不斷上演。

四、說話大比拼

我將教材中的課后小練習串接、組合在一起，讓學生以小組為單位，看圖說出其中的信息，看誰觀察得仔細，說的內容更全面等，展開激烈的比賽，學生積極地參與。小組內，大家互相合作交流，有語言、有笑聲，既傳遞著友情、又傳遞了信息，在歡樂的氣氛中積累了知識。

總之，要用多種多樣的教學組織形式吸引學生，用幽默、富有激情的語言啟迪和激勵學生，讓學生越學越輕松，越學越愉快。雖然教無定法，但我深信，在教學的浩瀚海洋里，只要我們不斷攀登、挖掘，一定會找到適合自己和孩子的最佳教學方法，點燃孩子心靈上的興趣之火，讓他們感受到學習數學的樂趣！

（作者單位：湖南省長沙市清水塘第二小學）