新課改下的小學數學互動教學淺析

黃鑫

教學活動是教師和學生共同參與的雙邊活動，在學習活動中，教師和學生進行積極的溝通交流，才能讓學生感到輕松，激發他們的學習主動性。因此，在小學數學教學中，教師要構建良好的師生互動關系，加深師生之間的情感交流，讓學生在教師的引導下對數學學習產生興趣，增強他們的主動學習意識，使他們認真探索數學知識，提高數學學習能力，使課堂教學在積極的互動中高效進行。

一、轉變教學觀念，構建互動課堂

新課標倡導在進行教學時，教師要注重進行教學的互動、合作和自主探索，完成高效的教學活動。在小學數學教學中，教師要根據新課標的要求，建立師生互動、生生互動的課堂，構建和諧的課堂氛圍。在互動教學中，教師要把學生放到學習主體的位置上，在互動過程中實現對學生的指導和啟發，使學生掌握正確的學習方式，促進他們數學探究能力的提高。在師生互動過程中，教師不僅要對學生的學習方法和學習方向進行指導，還要和他們進行情感交流。通過師生間積極的交流溝通，教師才能深入了解學生對待學習的態度，及時舒緩他們的消極情緒，使他們能在積極的心態下開展學習，提高學習效率。在互動課堂上，教師還要加強生生互動，遇到知識重難點時組織學生進行合作探究，相互交流討論，隨著數學思維的深入，他們就能綜合全面地看待知識，高效地完成探究學習。在師生互動和生生互動過程中，拉近了師生之間、學生之間的距離，讓他們在和諧的氛圍中進行學習，體會學習的樂趣，也讓他們對數學學習產生了濃厚的興趣。

二、加強學法指導，提高學生的自學能力

在小學數學教學中，教師在引導學生進行自主探究時，要時刻關注學生對教材知識的掌握程度，根據他們的學習情況進行學法指導，讓學生掌握正確的學習方法，在有限的課堂學習時間掌握更多的數學知識，提高他們的自主學習能力。在學習過程中，學生的數學思維處于一個發展的過程，在這個過程中，教師要注重對學生進行數學思想方法的滲透，使他們的數學抽象思維在數學思想方法的指導下獲得發展，實現高效的學習效率。例如，在教學“認識分數”時，教師可以利用數形結合的方式進行教學，讓學生建立分數和圖形之間的聯系，讓他們理解分數的本質，能用圖形正確的表示分數。通過數形結合思想方法的滲透，使學生的抽象思維獲得了發展，有利于讓他們對數學知識進行深入分析，并把數形結合思想方法運用到其他知識的探究中，有效提高他們的探究能力，使課堂教學在學生的自主學習中高效進行。

三、開展小組合作學習，加強生生互動

小組合作學習是新課改過程中發揮學生合作能力的一種重要教學方式。在開展合作教學時，教師要以學生的自主探究為基礎，讓學生對知識進行了思考和分析之后，再展開合作討論，能有效激發學生的思維積極性，使他們在討論中說出自己對知識的深刻理解。通過合作交流，學生通過發表意見和認真傾聽，掌握了多種分析問題的方法，在各種不同的思維方式啟發下，學生會再次對數學知識進行思考和分析，讓他們深刻地理解所學知識，達到高效學習的效果。例如，在教學“混合運算”時，教師可以組織學生開展合作學習。先讓學生通過自主探究活動掌握教材中的內容，遇到理解不了的問題并做上標記。在合作討論環節中，針對學習中的疑問進行討論。在其他學生的啟發下，他們能有效解決這些疑問，加深對混合運算方法和規律的掌握。在開展合作學習時，學生充分發揮了自主學習作用，使他們的思維在積極思考過程中處于活躍狀態，能有效提取交流中的信息，拓寬他們的思路，促進他們探究能力的提高。在合作學習中進行生生互動時，教師要對小組活動進行關注，根據小組學習存在的問題進行及時指導，使小組能有效解決遇到的問題，實現高效的合作學習。

四、關注所有學生，實現以生為本的教學

在互動教學中，教師對學生的表揚和鼓勵可以激發他們的學習內驅力，讓他們產生要學習的主動意識，積極參與到學習中。在對學生進行表揚和鼓勵時，教師不僅要對優秀的學生進行關注，同時要對中等生和學困生給予關心和鼓勵，讓他們感受到教師對他們的信心，使他們樹立積極的學習信念，并積極主動地參與到學習活動中，認真探究教師布置的學習任務。在學生通過自主學習掌握了所學知識后，教師要及時地對他們進行表揚，實現師生之間行動和思想上的互動，使學生在積極的互動中獲得學習的信心，繼續深入地進行學習。對于學困生，教師首先要激發他們的學習興趣，從簡單的數學知識和概念入手，每獲得一點進步，教師就要對他們進行表揚，使學困生產生學習的自信心，通過努力不斷強化數學基礎知識，為進一步的學習打好基礎。在教師和學生的積極互動中，讓每一個學生都獲得了來自教師的激勵，使他們產生了強大的精神動力，積極地投入到自主學習中，真正實現以生為本的數學教學。

總之，在小學數學教學中，教師要轉變觀念，建立平等的師生關系，把學生放到學習主體的位置上，引導他們進行主動學習和探究，促進他們數學思維的有效發展。在開展教學活動中，教師不僅要關注學生的學習進度，還要和他們進行情感交流，讓學生感受到教師的關心和關愛，在教師的激勵下產生學習內動力，積極地參與到學習活動中，實現高效的互動教學。

（作者單位：江蘇省寶應縣桃園小學）