與時俱進創新學校管理

陳世明

當前，實現教育現代化，是教育改革不可逆轉的世界潮流，也是實施黨中央“科教興國”戰略的主要舉措。教育現代化的建設，需要依靠科研；同時，全面提高教育教學質量，培養高素質人才，需要推進立德樹人，實現創新育人，環境育人，科研育人，這是時代賦予我們教育工作者的崇高使命。為此，學校管理要努力推進素質教育，不斷提高教育現代化治理能力，在教育改革的進程中探索并凝煉學校獨特的辦學特色。

一、立足教育，培養師生思想道德素質

加強教師隊伍建設，必須把思想道德建設放在首位。幫助青年教師他們樹立正確的人生觀和價值觀是堅持正確辦學方向的根本，也是深化教育改革的重要保障。我校堅持給青年教師上思想教育課，請專家教授、老干部、上級領導到校為他們作“中國革命史”“當今經濟發展狀況”“中國教育回顧”“中國教育發展”等專題講座，組織教師學習全國歷屆黨代會的重要精神，學習國家教委關于教育體制改革、教育事業發展以及師德規范的文件精神，不斷提高教師的思想政治覺悟。學校是“傳道、授業、解惑”的教育基地，也是師生世界觀、價值觀、人生觀形成的空間。校長是學校負責人，負責管理全面工作，因而要重視自身形象的塑造：在自身人格方面要做到大公無私、公正嚴明、為政清廉、表里如一、言行一致，強化角色意識，培養強烈的事業心、責任感，做教師的表率、學生的導師；在對待教師方面，要淡化權利因素，淡化角色差異，嚴格要求自己，加強品質修養，做教師的知心朋友，把握好教師的思想實際、工作實際、生活實際，經常與教師交流接觸，達到溝心通氣、同舟共濟的交往境界，從而貫徹自己的教育思想和教學主張，達到預期的管理目的。學生來源廣泛，素質參差不齊，集體觀念、勞動觀念較淡薄。因此，我校始終堅持深入開展愛國主義、革命傳統和艱苦奮斗教育，并把這些教育有機地、生動地融于學習、勞動、活動中，貫穿在班會、隊會中，從而使學生自覺自愿地接受教育，培養自己的優秀品質，改掉不良習慣，為人生發展奠定堅實的基礎。

二、強化管理，提高教師教育教學水平

鼓勵進修，更新觀念。引導教師積極參加在職進修，重視知識更新。幾年來，學校經常邀請縣、鎮教研室等專家和教研員來校講課，派教師參加各級各類教研活動及研討會，對教師進行業務培訓，提高他們的教育教學水平。

制定目標，建立制度。“把握新課標，吃透教材，教學規范化”是我校對教師提出的教學基本要求。要求每個教師認真學習新課標的理念，熟悉任教學科要求，通曉任教年級的教材教學目標。同時建立科組活動制度，在每周二下午組織開展科組教研活動，單周分年級集體備課，教師按要求輪流發言，然后集體討論；雙周學習教學理論，探討科組教研等。

開展比賽，苦練本領。學校要求每一位教師培養較好的語言表達能力、板書基本能力和撰寫論文的能力，特別是青年教師，要求他們練一手好字，講一口標準的普通話，并培養多種特長。每學期我校舉辦演講比賽，朗讀比賽，班主任、少先隊員輔導員藝技能力比賽等基本功大賽。

師徒結對，共同發展。充分發揮高級教師“傳、幫、帶”的作用。引導不同層次青年教師與高級教師進行師徒結對，高級教師幫助青年教師掌握教材、備課、上課、批改作業等，在提高高級教師的教師培養能力的同時，讓青年教師學習高級教師的教學工作和教育學生的經驗。

三、科研興教，逐漸收獲立德樹人之果

在日趨激烈的國際經濟競爭和綜合國力較量的今天，快速培養高素質人才已成為最緊迫的任務。為此，我校通過加強各學科的教改科研，在教育局、中心小學的支持下，構建有針對性的校本學科教學改革方案。根據小學教育教學的特點，我校采用廣視聽、創情景、多對比、常游戲、勤練習、重交際等教學原則，激發學生的學習興趣；同時采用現代多媒體教學技術，創設現代多媒體教學環境，讓學生輕松偷快地自主學習、自主探索、合作交流。學生通過生動形象、深人淺出的學習，高效地學習了知識，得到了及時反饋，培養了合作精神，增強了學生的競爭意識和榮譽感。這種新型的課堂結構，展示了課堂教學的發展趨勢；這種師生之間、學生之間、人機之間的對話，活躍了學生的思維，培養了學生的探素能力，使學生積極主動、生動活潑地掌握和鞏固新知識。功夫不負有心人，幾年來的科研試驗使學生的素質得到全面發展，取得了可喜的成績。

學生得到了真正的全面發展。多媒體網絡環境下的教改試驗，使學生在一節課內眼、耳、口、手、腦并用，活躍了學生思維，激發了學生興趣，充分發揮他們的主觀能動性，讓學生獲得知識、發展智能。

學生實現了個性優、成績優、才能優。多媒體網絡環境下的教改試驗，使師生和諧平等、互相尊重，體現了教師的主導作用、學生的主體地位。學生在合作中學習，學得主動、愉快、輕松、扎實，還能把自己的想法、做法通過網絡進行交流，增強了各方面的優越性。

學習節奏快，信息反饋快，獲知速度快，素質提高快。如傳統的作文教學的“講、練、評、改”，一般要十多天才能完成，而在多媒體教改試驗中只需兩節課完成，效果良好。

教改科研振興了學校教育，培養了較高素質的人才。自“科研興教”活動開始以來，全校教師積極投入教改科研中，從行政人員到教師，都參與教改試驗：成立課題組，確定試驗班，擬定了科研方案，制定有關制度、實施方案，加強科研管理，籌措科研獎金等，整個進程有條不紊、協調自主、配合默契。一批優秀青年教師在教改的講壇上脫穎而出，大批教師的思想素質、業務水平、工作能力隨即提高，學校已有十多名教師因教改成果突出先后獲得國家、省、市、縣、鎮各級各類獎勵。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”教育科研工作任重道遠，學校管理者應進一步完善教育科研管理工作，不斷推動立德樹人的實現，以學校管理的創新促進教師的專業發展，以教師的專業發展促進學生的全面發展，為培養高素質人才而作出應有的貢獻。

本欄責任編輯 羅 峰

實習編輯 黃博彥