大數據時代高校學生基層黨組織建設研究

甘杰

摘要：大數據時代要求高校黨建具備全數據模式，關注數據的混雜性與相關性，這對于高校黨建工作應對大數據時代傳播方式、傳播內容與傳播渠道的變革具有重要作用，預測應作為大數據時代學生基層黨建的核心，為此，構建大黨建格局、加強人員培訓、整合資源平臺、創新工作方式將是高校學生基層黨建工作的出路。

關鍵詞：大數據；高校；黨組織

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）17-0057-02

高校學生基層黨組織建設是黨建工作的細胞工程之一，也是高校黨建工作的重要方面，2014年12月份，習近平總書記在第二十三次全國高等學校黨的建設工作會議上指出“全面推進黨的建設各項工作，有效發揮基層黨組織戰斗堡壘作用和共產黨員先鋒模范作用”。如何在新形勢下，扎實有效地推進學生基層黨組織建設對于高校黨建工作具有重要意義，大數據時代所帶來的傳播方式、傳播內容、傳播渠道的變革給高校黨建工作帶來了巨大的挑戰。

一、大數據時代高校學生黨組織建設的重要性

美國麥肯錫公司首次提出“大數據時代”，并指出“數據，已經滲透到當今每一個行業和業務職能領域，成為重要的生產因素。人們對于海量數據的挖掘和運用，預示著新一波生產率增長和消費者盈余浪潮的到來”。大數據改變的不僅僅是經濟結構，更是思維的一場革命，2013年之后，大數據給全社會各系統所帶來的影響使得管理思維變革變得越來越緊迫。學生是高等教育的主體，學生管理中所面臨的多元化價值觀、個人主義傾向、功利主義流毒等不斷沖擊著高校校園文化，發揮學生基層黨組織的戰斗堡壘作用，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀需要一種前瞻性的研判與針對性的應對。高校學生基層黨組織對于加強黨的領導，發揮黨員先鋒模范作用具有重要意義。學生黨員是高校學生中的先進分子，是學生群體學習模仿的對象，學生基層黨組織的建設有利于加強學生黨員的教育引導，更有利于學生黨員模范帶頭作用的發揮，為其提出必要的指導與支持，堅定學生黨員的思想純潔性與先進性是不可或缺的。大數據時代所帶來的組織管理變革有利于強化對于學生黨員思想認識的了解，及時發現問題、解決問題；有利于強化組織管理的能力建設，及時糾正黨員發展與教育過程中的盲點甚至盲區，提高組織工作成效。

二、大數據時代高校學生黨組織建設所存在的問題

1.黨建工作方式創新性不足。大數據時代的“數據”，需要從不可能的地方提取出來，量化一切是數據化的核心，大數據時代允許不精確，但是要用全數據模式讓數據自己“發聲”，尋求相關關系，其所帶來的工作思維方式變革要求高校黨建工作更多地樹立“樣本=總體”的概念，從小數據時代的隨機采樣方式變成要求紛繁的數據越多越好，接受數據的混雜性，關注每一位黨員在發展與成長過程中數據的提取，全面掌握結構化與非結構化數據，真正實現黨員的動態管理。

2.黨建工作者大數據思維缺失。高校很少單獨設立學生黨建工作者，更多的是由負責思政教育的輔導員承擔黨建工作。日常的事務性工作已經占用了輔導員的大部分工作時間，對于新形勢、新方法、新理念的學習與使用上不夠充分，輔導員碎片化的時間與“救火員”的角色任務使得黨建工作更多的時候難以呈現前瞻性，而預測是大數據的核心，長時間、高效率的數據分析能力與水平對黨建工作者提出了更高的要求，建立專業化的黨建工作干部隊伍，不僅要懂基本的黨務知識，還得了解學生的發展需求與黨員的成長需求，熟悉基本的數據處理與應用，黨建工作者整體素質的提升才是應對大數據時代高校學生基層黨建挑戰的保障。

3.黨建工作渠道缺乏整合。黨建工作渠道主要有線上與線下兩個方面，線上主要是網絡黨建課堂、公眾號等平臺，線下主要有思想政治理論課、黨校課程等面對面講授等形式，線上平臺的學生黨員的黏性不強，線下渠道學生黨員的主動性較弱，兩者均無法針對學生黨員發展與教育中的需求做出較有針對性的回應。大數據時代數據的混雜性要求數據的來源要多樣化、全景化，消除不同渠道之間存在的壁壘，抓住大數據時代的機遇與挑戰，充分發揮專業學習、社會實踐、校園文化、志愿服務、網絡課堂等營造良好的“黨建+”環境，同時加大學生黨建工作宣傳，在整合各渠道的同時還要利用好。

三、大數據時代高校學生黨組織建設的對策與出路

1.構建“大黨建”高校管理的大格局，創新黨建機制體制。大數據的云計算處理技術為大黨建格局的架構提供了契機，從關注信息本身出發，創新黨建機制體制，從思想引領、人才培養、作用發揮、組織機制等方面應用大數據技術，將會提高高校黨建管理工作的科學化與高效率，準備把握高等教育發展的脈搏。大數據時代應當堅定地堅持社會主義辦學方向，充分發揮高校黨委在深化綜合改革、建設中國特色現代大學制度中的領導核心作用，辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程，堅持和完善黨委領導下的校長負責制，不斷改革和完善高校體制機制。將“+黨建”轉變為“黨建+”，發揮“大黨建”在高校建設與發展中的促進作用，加強高校治理能力現代化建設，創新機制體制，共同構建大黨建的新格局。

2.加強黨建工作者的思維訓練與業務培訓，培養大數據思維，提升工作業績。大數據時代數據化的信息繁雜多樣，對于學生黨員來說，知識的來源具有多樣化，但是內容的碎片化也是不可避免的缺憾，黨建工作者要不斷豐富自身的黨建理論知識，能否系統性地、有立場地從學生黨員的思想實際出發解決問題；此外，加強黨建工作者業務水平培訓應更加有針對性。黨建工作者需要從“經驗主義”向“數據主義”的轉變，用數據說話、用數據決策、用數據管理、用數據創新，用大數據思維分析與解決問題。高效的黨建工作來源于黨建工作者高效的數據分析與處理能力，對黨建工作者的技能培訓應側重于“黨建云”等應用平臺與模型的實操性、數據采集的完整性、數據挖掘與分析能力、數據安全與保管等方面。

3.整合黨建工作相關資源與平臺，打造數據分享與分析新平臺。破除長期存在的黨建學習與工作網站、平臺等相關資源的各自為政，黨建宣傳的“墻”，著力打造黨建云平臺，建立利他分享的數據共享平臺，改變黨建信息孤島狀態，對所有學生在校期間的整體數據進行整合，對黨組織成員的地理分布、專業分布、年齡或者年級分布、性別分布、民族分布、成績分布、任職經歷、違紀情況、思想言論、獲獎榮譽、社會服務、社交網絡、關系轉接等所有信息相關性綜合分析。

4.創新黨建工作方式，強化輿情監管與引導。黨建工作的場域要從第一課堂、第二課堂轉移到網絡、自媒體等新課堂，守好新陣地，重視新媒體對于學生思想引領的重要作用，可以通過組建黨建信息員隊伍，挖掘媒介素養在學生黨建中的重要價值；發揮學生黨員在清朗網絡建設中的作用，在強化學生黨建工作宣傳的同時，強化學生黨員隊伍對于網絡輿情的監管與引導，比如專題學習教育活動，通過其社交軟件、師生之間的交談，多種形式展現學習成果與困惑，黨建工作者不僅要關注學生黨員，更好調整好學生的思想與心理狀態，從解決實際困難與思想困難入手，數據化的監管，從而改變學生黨員認識不到、組織監管不力等現實的技術層面問題。

參考文獻：

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