師愛能春風(fēng)化雨

王翼東

站在三尺講臺的我們，誰不愿意把自己那一腔赤誠的熱情，一顆火熱的愛心奉獻(xiàn)給祖國的教育事業(yè)？誰不迫切希望學(xué)生都能領(lǐng)悟諄諄教誨，沐浴愛的陽光并茁壯成長？誰又不盡職盡責(zé)關(guān)心學(xué)生的一言一行，傾囊相授，并期望“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”呢？身為老師，都能切身感受“師者，父母心”，都期望著師愛能春風(fēng)化雨，滋潤學(xué)生心田。

從教至今五年了，我常常在夜里思考著這樣一個(gè)問題：什么樣的老師才算是優(yōu)秀的人民教師呢？有人會說，優(yōu)秀老師就是要有淵博的知識、端莊的儀表、優(yōu)雅的風(fēng)度、健康的體魄。但五年的從教經(jīng)歷讓我體會到，要成為一名優(yōu)秀老師，不僅僅要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識，更要有仁愛之心。我渴望成為一名優(yōu)秀的教師，最怕那句“誤人子弟”的斥責(zé)。于是，我將滿腔的熱情與愛心奉獻(xiàn)給最需要愛心的教育事業(yè)，用愛去呵護(hù)學(xué)生，用愛去感化學(xué)生，用愛去創(chuàng)造進(jìn)步、創(chuàng)造奇跡。

記得剛做12級文秘班班主任的時(shí)候，陳X就給了我深刻的印象：不合時(shí)宜的樸素，破舊的穿著，明顯營養(yǎng)不良的臉色，學(xué)習(xí)、生活獨(dú)來獨(dú)往，甚少與其他同學(xué)交流；課堂上表現(xiàn)得極不自信，課后總是自己一人在校園來回穿梭。直覺告訴我，這是一個(gè)窮苦人家的孩子。后來，我才了解到，她出生在單親家庭，母親幾年前因病離開了人世，而她的父親還身患?xì)埣病Ｋ运约鹤黾倨诠げ拍軖甑綄W(xué)費(fèi)，于是她有了輟學(xué)的念頭。面對這種情況，我多么想“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，發(fā)揮育人的作用，讓她感受到老師、同學(xué)的關(guān)愛與幫助，感受到濃郁的人情味。于是我努力為她爭取了學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，動員全班為她捐了生活費(fèi)，自己也主動地給了她零花錢，同時(shí)假期還主動介紹兼職給她做。另外，我還每周要求全班學(xué)生寫周記記錄自己的生活點(diǎn)滴，而她的周記就成了我傾注愛心的中介，成了我與她交流的平臺，每篇周記后面都有我的祝福與勉勵(lì)。一段段發(fā)自肺腑的真誠的關(guān)心，一句句滲透著愛意的祝福與鼓勵(lì)，讓陳X體會到了老師真真切切的溫暖，體會到了大家庭的溫馨，于是她改變了輟學(xué)的想法，融入了我們這個(gè)大家庭中。宿舍里時(shí)不時(shí)有了她爽朗的笑聲，課堂中有了她積極的回答，校園活動中有了她活躍的身影……是愛讓她有如此大的改變。師愛，是真善美的表現(xiàn)，是老師心中最純潔、最高尚、最永久的感情。

有仁愛之心，這是教師從事的職業(yè)所需，更是教育后進(jìn)學(xué)生必備的職業(yè)素養(yǎng)。后進(jìn)學(xué)生并不是壞學(xué)生，只是是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或錯(cuò)誤的做法，這是難免的。作為新時(shí)期的教師要學(xué)會最大限度地理解、寬容、善待后進(jìn)學(xué)生，只有真心實(shí)意地去愛每一名學(xué)生，才能成為一名合格的教師。

11級文秘的張X就是這么一個(gè)曾經(jīng)讓我頭痛不已的問題學(xué)生。她敢在全班同學(xué)面前頂撞我；敢說“就是不聽你的課，你能把我怎樣”；還給我起難聽的綽號；聚集全宿舍成員不出早操；在宿舍充電吵鬧；欺負(fù)弱小的同學(xué)；在家長面前摔門而去，然后幾天不歸，音訊全無……如此劣行，按校紀(jì)班規(guī)完全可以對她做勸退處理。當(dāng)時(shí)，如何處分這個(gè)“燙手山芋”讓我左右為難。表面上，讓她離開學(xué)校，師生皆大歡喜。實(shí)質(zhì)上，作為老師，卻良心難安，如果這樣做我就沒有盡到一個(gè)教育者教書育人的責(zé)任，那是一種褻瀆天職的不負(fù)責(zé)任的行為！所以思前想后，我最終沒有放棄這個(gè)“不良”學(xué)生，接下來，我利用午休的時(shí)間去接近她，課后與她一起去活動、鍛煉，還時(shí)不時(shí)約她一起去飯?zhí)贸燥垼c她聊天，有技巧地和她開玩笑，多角度地談人生態(tài)度，正反述說為人處世的重要性。周末我還約她看電影、騎自行車、爬山；與她同看小說，與她相互留言，與她微信聊天，與她“約法三章”；和她談條件，安排其做班干部。我信任她，要求其為班級做事情；關(guān)愛她，讓她感受到教師的愛；理解她，和她交朋友……歷盡艱辛，一學(xué)期下來，被全校師生視為“眼中釘”的她終于被我“馴服”了，我有滿滿的自豪感，但更多的是那種盡到教書育人責(zé)任的成就感。

毫無疑問，是偉大的師愛，是胸懷、責(zé)任、耐心、智慧拯救了一個(gè)行將墮落的孩子。愛是轉(zhuǎn)變問題學(xué)生的教育前提，教師一定要充滿愛心。教育后進(jìn)學(xué)生不是一個(gè)急功近利的過程，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因此貴在持之以恒。

愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。“問題生”需要得到更多的關(guān)愛，要相信他們也能成才。付出愛的過程是艱辛但又甜美的，我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動肝火，曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚，曾為做學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁，曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，消沉過，但是當(dāng)看到學(xué)生們體會到老師的苦心奮起直追、成績進(jìn)步時(shí)，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就會有收獲，有愛的付出就會有愛的回報(bào)。雖然我的工作做得并不優(yōu)秀，離預(yù)期的目標(biāo)還有相當(dāng)大的差距；雖然我的事業(yè)不算轟轟烈烈、驚天動地，但我仍充滿著希望，所以我會始終堅(jiān)持用心去做教育，相信愛能春風(fēng)化雨，相信愛能“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

（作者單位：廣東省廣州市增城區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）