淺談思想品德課中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

夏婷

在新課程改革思想不斷深入發(fā)展的背景之下，其主要內(nèi)容明確要求在所開展的教學(xué)活動中加強(qiáng)對學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)對學(xué)生的重要性不言而喻，培養(yǎng)良好的核心素養(yǎng)，不僅對學(xué)生自身而言具有積極的促進(jìn)作用，而且也有利于為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才，滿足社會對人才的需求。而學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在所開展的教學(xué)活動中是通過思想品德課程的有效學(xué)習(xí)而提高，思想品德課程作為顯性德育課程，對于處在初中階段的學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀具有重要的幫助作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。盡管現(xiàn)階段在初中思想品德課程的教學(xué)中還存在不少的問題，但是通過這一門課程的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不容置疑，因此，加強(qiáng)初中思想品德課程的教學(xué)刻不容緩。

一、初中思想品德課程在教學(xué)中存在的問題

初中思想品德的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出要以社會主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的思想道德理論，學(xué)會運(yùn)用正確的方法解決問題，在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀以及道德觀，從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。然而，在現(xiàn)階段的初中思想品德課程教學(xué)中還存在多個(gè)方面的問題，阻礙著教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，首先需要明確在教學(xué)中存在的問題，才能起到對癥的效果。

1. 應(yīng)試教育觀念深入人心

由于受到我國整個(gè)大教育背景的影響，應(yīng)試教育觀念深入人心，也就導(dǎo)致教師所開展的教育活動最為主要的目的并不在培養(yǎng)學(xué)生能力以及素養(yǎng)方面，而是讓學(xué)生考取更高的分?jǐn)?shù)，因此，成績成為檢測學(xué)生學(xué)習(xí)能力的依據(jù)。由于這一理念上的偏差，不僅影響思想品德教育課程在教育活動的開展，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)目的就是考取更好的成績，不僅不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且對學(xué)生日后的可持續(xù)發(fā)展也產(chǎn)生不利的影響。

2. 教師采取的教學(xué)方法落后

思想品德教育課程在初中的課程體系中所占據(jù)的位置是較低的，無論是學(xué)生還是教師都沒有過多地意識到思想品德教育良好開展對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)所發(fā)揮的作用，因此也就導(dǎo)致教師在所開展的教學(xué)活動中所采取的教學(xué)手段陳舊，教學(xué)方法落后，沒有從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也沒有采取相應(yīng)的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生將知識融會貫通，使得學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)氛圍不高，對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面發(fā)揮不了任何作用。

二、提高初中思想品德課程教學(xué)且培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的應(yīng)對措施

通過初中思想品德課程的學(xué)習(xí)，起到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用，指的就是學(xué)生在這一課程學(xué)習(xí)的幫助下，在獲得知識、技能、思想方法的同時(shí)樹立正確的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀，并且逐漸培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)，促進(jìn)自身的發(fā)展。那么，在初中思想道德課程教學(xué)中，如何來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一目標(biāo)呢？本文從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行探討。

1. 重視思想品德課程有效開展，科學(xué)合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

初中思想品德課程的有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，首先，無論是教師還是學(xué)生都要從意識觀念上重視這一門學(xué)科，明確思想品德課程良好的開展對學(xué)生整體發(fā)展具有重要意義。其次，教師在進(jìn)行思想品德課程的教學(xué)過程中，要合理制訂教學(xué)目標(biāo)，明確課程培養(yǎng)方向。教學(xué)目標(biāo)的合理制訂，是開展良好課程的起點(diǎn)，正所謂良好的開端是成功的一半，科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)會幫助教師所開展的教學(xué)活動在清晰的一條軌跡上。最后，教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要結(jié)合課程的基本教學(xué)內(nèi)容，做到具體而細(xì)致，切忌泛泛而談，明確課程培養(yǎng)方向，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，以此達(dá)到學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一目的。

例如，在學(xué)習(xí)到“好習(xí)慣受用一生”這節(jié)課程時(shí)，教師要根據(jù)所要教授的課程內(nèi)容設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)主要為兩個(gè)方面：一方面是正確認(rèn)識習(xí)慣對人的影響，并且可以區(qū)分好習(xí)慣和壞習(xí)慣；另一方面是掌握好習(xí)慣的培養(yǎng)方法，在教學(xué)目標(biāo)的指引下，教師在此基礎(chǔ)上開展相關(guān)的課程教學(xué)，以此來提高課堂教學(xué)效率。

2. 創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

隨著新課程改革的深入發(fā)展，新的教學(xué)理念與教學(xué)方法層出不窮，而在初中思想品德課程教學(xué)中可以采取情境教學(xué)法，來有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。教師在使用情境教學(xué)法的過程中，要注意以下幾個(gè)方面：第一，不僅學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要目的是使學(xué)生在日后的生活中能夠更好地應(yīng)對，而且思想品德課程體系內(nèi)容也與日常的生活息息相關(guān)，因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境中注意與日常的生活相聯(lián)系，通過生活化的情境創(chuàng)設(shè)來加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解與掌握。第二，教師在情境創(chuàng)設(shè)的過程中還可以與多媒體技術(shù)相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)有聲的畫面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與課堂討論中來，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)到“磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志”這節(jié)課時(shí)，教師可以在課程初始階段為學(xué)生播放一個(gè)小短片，內(nèi)容以堅(jiān)強(qiáng)意志為主題，通過短片的形式讓學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)先有大致的了解和感觸，在播放完之后教師在進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，并且可以以短片中的主人公為例來講授知識點(diǎn)，以此來加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)起到積極的作用。

三、結(jié)束語

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要可以通過思想品德課程的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，為此，教師在所開展的教學(xué)活動中從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，采取科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省溧陽市光華初級中學(xué)）